爸爸問：又熬夜？釘子答：絕對沒。車琳搖搖頭，畫面該這樣。

緊接着目落鋼節拍器，腦随之現畫面。節拍器哒嗒嗒響，鋼也哒嗒嗒響。

畫面讓車眉由輕輕挑，覺得這個畫面。劉也考這個穎說法，暫時還沒麼确。

王虎沒彈過奏鳴曲，但這妨礙把音樂旋律象成講話，既然對話，就兩個句句呗。

于舉起。李：“說。”王虎：“老師，個法。”李：“就膽講來。”王虎：“這個對話應該。”劉豐瑞聽，由對王虎刮目相起來，這個貼切，麼沒到？

選擇站王虎觀點側。李又向車琳：“覺得王虎說得對對。”車琳搖搖頭。

王虎跌倒！劉豐瑞也裡打個問号，車琳否定王虎法，等同于也否定法，沒關系，聽聽車琳麼。

順便再抄抄答案。李：“說說。”車琳：“覺得面旋律後面旋律之間進對話。”劉豐瑞頓時再次選擇站邊，這麼顯答案，麼沒到呢。

王虎聽車琳回答，忽然覺得自己剛才例子舉錯！個，表達當成兩種同聲音，并非分别演奏容。

正再次舉，李已經轉過。王虎點憋屈李到教師用，先後分别彈兩首奏鳴曲開頭。

彈時候沒着加強主屬間對話，隻放速度，相信劉豐瑞應該能反應過來。

如所料，劉豐瑞聽到示範加車琳答案，就到覺。李讓劉豐瑞自己試試。

劉豐瑞迫及待擡起開始練習悟體會。李到車琳，

“把k譜子給。”車琳忙從書包裡取譜夾，雙遞，

“老師。”李接過離開教。廳休息區徐麗正子君打電話，遠遠見到李教，

“會兒打給。”說着放邊電話。起迎李打個招呼。

“好李老師。”

“徐姐好，們嗎？”

“等課們再，今麼樣。”

“還沒到，過起來狀态還錯。”徐麗點點頭：“咱們就從今開始吧，剛才查，這邊就剩兩節課，就給留着吧。”李這次也推辭：“好，今就算第節，以後就節交。”徐麗：“好好，會兒給先轉節課。”李聞言納悶：“第輪課時費您已經給過嗎？”徐麗拍腦門，波流轉間笑着搖頭：“這個腦子，李老師忙。”李點點頭：“樓取個東，正好給虎拿本教材，該加入容。”徐麗：“好李老師，錢轉給。”李：“用用，這本書之自己用，搬到樓估計以後也用到，就當送給。”徐麗：“謝謝李老師。”李擺：“客氣，您先。”說完轉樓樓。

分鐘後。李回到教。車琳接回譜子，驚發現面又許标記。

老師剛才講主題副題都用各種同顔筆标記來，目然，着更過譜子，更加老師剛才示範。

愛釋摸過紅線标注副題，擡起頭，臉樂：“謝謝老師。”李最後聲引導：“車琳，對話彩鋼演繹從固定，也隻于奏鳴曲式主副題之間，等以後學調式與聲之後，就會徹底清楚們之間理論關系，但告訴，音樂終究聽藝術，時候當理論之間發沖突時，這時相信自己朵。”車琳确定自己暫時聽懂，但老師話記。

李拍拍車肩膀，接着轉臉把奏鳴曲集遞給王虎，

“這。”接着警告吻補充，

“愛惜。”王虎接過時就發現這本書點陳舊，結果翻第頁，瞳孔緊，裡書頓時好幾斤。

第頁角赫然寫着李名字。這老師書！【王虎師指數提至】老師居然送給自己！

李：“按說應該等彈到來條再給這份譜子，過這個來進步，提給。”旁車琳着實些羨慕王虎。

“謝謝老師！”王虎實激動，自己努力沒費，老師到！

這嗓子，鋼劉豐瑞更，連着彈錯兩個音，最該錯方翻車。

過對于這個翻車李并沒氣，今本就開放課堂，再者也因為其兩個孩子說話幹擾劉。