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《求求了,快回家練琴吧》第109章 天真沒想到的黑(第1頁)

車琳爸爸見女兒吭聲,裡歎,又忙接過話:“李老師,就區門兩步就到,這樣李老師,今時間,,或者您麼時候時間,。”

:“您這就誤解

這次車琳爸爸打斷,“李老師,說個呢,琳琳您也學這麼長時間,每次回說您這樣好樣好,又電梯又叮囑課回全,直聽着着也都沒實際麼表示,确實很慚愧,李老師這次您就給個機會,讓也表示表示。”

“您這話又說遠,車琳這孩子非常歡。”李頓,“這樣吧,參加兩場比賽嗎,咱們就等場藍比賽結束,然後管,全聽您好。”

車琳爸爸連連點頭,抱拳朗聲,“好好好,李老師,您打攪。”

說完向車琳,“琳琳,好好聽老師話,會兒先回裡,就先。”

女兒交代完,向李,“李老師您忙您忙。”

着車琳爸爸點頭哈腰模樣,李起老李曾經帶齊老師時候,老李每次也這樣,就辦事

時候懂,之後得說裡挺歡這樣

但也沒辦法,概階層社會就如此,媽媽老師,劉爸爸質局技術員,虎媽媽清楚,來辭職也得領吧,馬爸爸公務員,長溝通過程從沒見過位像車琳爸爸這樣“客氣”。

當然,或許隻,浮淺

來,車琳爸爸今來這趟透于孩子學習态度。

理推測因為這個節拍器,對方今會親自趟。

視孩子學習長應該徐麗宋成胡凱這種但周末按時定點來送孩子課,平時也會經常發些視頻或詢問孩子練習況。

“熱。”

說着轉,沒會兒後響起流利音階。

聽着音階,就盯着樓片區域,約過分鐘,見車琳爸爸騎着電動車向

确切開個餐廳具體忙,或許比忙吧。

忙到時,陪孩子起回

随着車琳收起雙,教來。

“來吧,曲子。”

回到車琳後,“放松,注速度。”

車琳擡起,腦速度過遍老師節課強調送踏闆問題,接着落指。

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經過又練習,車琳已經把這首曲子彈到分,無論從全曲涉及到其各個變奏技術領,都掌握并穩定速度。

聽完這遍李這麼認為

錯。

過接來就沒麼輕松,如果把這首曲目滿分定為分,麼車琳還差分,而這分,每分都得。

“車琳,主題變奏曲?”

再次提這個問題。

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