純粹鋼表演，速度把華麗表包裹雙刃劍，面對着觀衆，面對着觀自己。

控制當，傷傷己。

——

“。”

這次李打斷劉豐瑞原因因為對方又彈。

“夥子麼回事？”

真費解表，堂課隻強調個問題，速度，速度，個認為根本需自己強調問題。

着老師皺起眉頭，劉委屈啊，沒覺得自己。

目相對，片刻李搖搖頭，時間還分鐘課，“再來。”

劉轉過頭對着鍵盤打個都噜，像嘴皮放松以傳染全。

聳聳肩膀，頭開始演奏，演奏這首确實歡但依然搞曲子。

邊彈邊控制速度邊，老師為麼給自己布置這麼簡單初賽曲目。

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個歲孩子說普羅科菲耶夫鋼作品簡單，沒問題，每個作曲都會創作些簡單品。

就比如這首捉迷藏，隻譜面，簡直說首兒為過，音階式連音，都都像老尚敲鐘式度音程，極富規律。

劉拿到這個曲目分鐘就彈來。

從譜面，确實簡單。

而簡單譜面背後又着簡單東，如何用簡單旋律營造童趣景，将個兒童遊戲以音樂方式展現來，這首似簡單作品難點。

彈妙趣橫覺遠比隻解決譜面音符難得，按說歲孩子已經具備定理解能力，加之李這來間斷引導孩子們理解音樂，所以膽為劉選這首曲目。

這裡還個關鍵原因，劉聰。

聰劉也沒讓失望，就彈點，經過周練習，反而還沒節課剛拿到譜子彈靈性。

就說劉現彈這遍吧，速度壓來，又彈得點。

“，今就到這吧，回再好好們時候玩捉迷藏景。”

時間還，李着先節課劉這首捉迷藏練麼樣把。

“還，打着節拍器練，别覺得好彈就飛，聽見嗎。”

劉豐瑞收拾好譜子站起來，呲，“。”

“給，薯片。”

李拿來包薯片遞給劉。

“謝謝老師。”劉沒接，雙賊熘熘睛繞着往子瞧，進門就到，堆，嘿嘿笑問，“能自己挑個嗎？”

李點頭樂：“就事，挑吧。”

劉興來到打量圈，略，居然全龍蝦。