李着急。

片刻，陳璇接，“更需種娓娓來氣，緩緩，循序漸進，們雖然隻個，但每個都通過樂器清晰表達。”

陳璇示李總譜，見對方翻總譜，繼續，“就說這個問題。”

“咱們個能都太投入，太用力，過分注音樂結構，定程度忽視聲部交替，盼盼太，聲音敢來，也好，很方沒聲音主次。”

“就像剛剛這裡，音量又。”

“肖老師說過，首樂作品，所聲部第次交彙很，每個聲部都帶着自己性格語氣。”

“往後，接來又回到聲部，然後盼盼接，最後才，們演奏同樣動機，這個交替動機應該對話，而這種對話到這裡才現，而需們個聲部第次同時響起時候就現。”

“嗯，這麼說嗎？”

李概，“第次齊奏方給種同異聲覺。”

陳璇亮，“對，就這個，獨聲部表達樂很。”

說着陳璇覺得自己好像扯遠，個目還沒完成初步拍，學時期格歡樂排練課，剛才李模拟排練過程，又自覺帶入曾經段經曆。

“沒關系，挺歡聽講這些，能學到東，“李侃侃而，”學除給彈鋼伴，還真沒正兒經參加過麼排練，按照這種說法，麼鋼還應該根據同語境使用同音用以營造同音樂氛圍？”

陳璇伸拇指，“肖老師也這麼說。”

厲害麼啊，李笑，以鋼演奏經驗，通過陳璇引導，這點東還領悟來麼？

問題理簡單，起來并容易啊。

燕交比賽台作，無需估計任何，個樂團指揮控制，數況還。

但現況同，個聲部間，每個聲部都音樂進調換主角配角份，就如陳璇所說，種聲部間對話較之交響樂，需拿捏得更加細膩。

舉個麼恰當例子，就像演奏巴赫賦格作品，兩隻演奏個聲部甚至個聲部，個聲部？

都。

“來，繼續。”

書，鋼聲再起。

陳璇顯聽到，這次鋼音發現些細微變化，然而這并關注點，點乍聽，音樂聽比剛才遍些，但再聽，會發現這遍開頭速度剛才遍幾乎無差。

如此聽來，李确實理解剛才，并且隻用遍就來。

敢神，陳璇接着持起長笛。

分鐘後，這次由李叫。

怕方向觀點已經統，細節兩依然矛盾，然也會麼順利，确實能怪王盼盼。

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王盼盼從開始排練之後，氣都沒敢喘幾聲，就更用提說話。

主還李陳璇，音樂處理問題，這兩時都犟像驢。