“記啦陳老師，今穿這件毛真好，嘻嘻。”

馮憋節課話終于講。

換作平時，陳璇定迎着孩子期待目對方互動，今卻将目識移向門。

沒讓孩子等，轉從櫃子裡拿兩枚巧克力兒零，彎腰遞給對方，叮囑說，“午飯過後才能哦。”

或許孩子裡，這也種值得開互動，馮開接過，如同拿到愛寶物樣，“謝謝陳老師，”說着，翼翼将零塞進長笛包側第個袋。

馮這支長笛包，說長笛包，容積卻夠裝支長笛，包側個帶拉鍊袋。

直點說，這就個樣式普通顔澹挎包。

陳璇第次給馮課，當時還以為這隻包對方用來裝書，結果對方打開，裡面隻根長笛，後來聽媽說，這個包單另買，自己挑，再後來，随着與馮持續接觸，對方為麼需這樣個女通常會歡長笛包。

馮很會設計，長笛盒裡隻放長笛，放任何雜物，如擦補之類配件，會按照自己法歸類，分别收幾個袋。

用時候拿來，用完疊好再放回袋。

井井條。

就像對方拿到首長笛曲，會先将譜面每符号都搞清楚，然後陳璇指引，按照幾節組将曲子劃分為到段等，最後逐練習。

這也為麼馮隻級平，最後以個級孩子競争最後個名額。

細膩标準。

甚至于陳璇目，馮自選作品考核環節發揮，剩個孩子吹最好，盡管馮選擇曲目難度。

而後續樂團片段考核，馮表現隻能勉強評價為般。

陳璇當時就考場裡，，清楚，就目，視奏馮闆。

來，如果再給馮學習時間，馮定會拿到這個名額。

樂團排練緻以分為個階段，第個階段就視奏階段。

哎。

陳璇最後決定刻裡也舒，刻腦滿馮樂團認認真真聽講，翼翼接過發樂譜模樣。

見馮裝好笛子，陳璇伸摸摸對方頭，“，繼續加油。”

馮仰頭對梨渦，用力嗯聲。

“叫媽媽吧。”

媽非常視孩子各種素養課，每次課都會主動老師聊聊孩子這節課況，媽印象裡，所老師裡，陳璇雖輕，卻最負責。

最讓媽動便考級，到進考場，陳璇全程陪伴，給各種理指導，沮喪從考場來，說沒吹好，陳璇又個時時間陪冰淇淋，又鼓勵慰。

這樣老師，此從沒遇到過。