王其：“老師還點。”

李：“沒事，們換種角度來理解。”

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同樣完成夠理，李并沒對王其發，懂沒關系，們再講就，學東就這樣，遍遍周而複始。

清楚王其音樂賦，節奏差，反應也點，但王其課後願練。

盡管進步，但每節課都能到王其進步，怕隻點點。

對于這樣孩子，李怕些，也甘願。

“給講，們面練時候，盡量避免過度考，練時候願動腦子好事，但過猶及，就像這條音階，讓個音組，把每組音練到拍第個音，隻為讓記，熟悉轉指位，鍛煉指方面，另方面也為方便後面提速，所以完全沒必把所每都按照每個分組這樣逐練，義，嗎。”

孩子歡功，就像王其，把李課每句話都當玉良言，這種過渡解讀為，其危害，輕則偏練錯，則背向而馳。

苦練周，結果距離正确越來越遠，然後課還得再改，僅浪費時間，還損耗熱。

“王其，别太，彈沒麼複雜，課再琢磨琢磨，嗯，還麼說嗎？”

視頻裡，王其抱着譜子像還索着，聽到李最後句話，擡起頭，憨搖搖腦袋，“李老師，這周再練練，周給您聽。”

李點頭鼓勵，送微笑，“加油。”

“李老師再見。”

“拜拜，叫楊雙羽。”

王其課，李拿起鋼機給陳璇發條信息，晨就說來這，結果對方太，剛才給李怡然課時候又起來。

萬：午帶點闆藍根回來

米：幾盒

萬：買兩盒吧。

米接着發來個鴨子敬禮收到表。

“老師好。”

這時視頻裡傳來楊雙羽聲音，聽聲音錯樣子。

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李放機同時，陳璇這邊也放機。

剛剛結束馮課，就見李信息。。

“這周回練練這段連吐音，打着節拍器，注指舌頭配，嗯，記嗎？”

“記啦陳老師，今穿這件毛真好，嘻嘻。”