“果果好，老師還說樓接們，們麼來？”

“接啥，們公交車來。”魏碗進換拖，李擺，“您進來吧。”

魏碗跟李後處打量番，咧嘴笑，“啊，音樂會開完就換子。”

李苦笑，“沒辦法啊老師，兒沒法課啊，來果果先。”

魏碗剛就聽到隐隐長笛聲，向緊閉卧門望，聲問：“陳課呢？”

李點點頭，“沒事，您先茶休息休息。”

魏碗願耽誤李時間，“别管，進課吧。”

李表也兩點刻，接着帶林果果來到書。

林果果乖巧鋼，腳李已經為準備好凳子，把腳放，擺好型向李。

“開始吧。”

李吩咐林果果先熱。

随着課程開始，李也漸漸進入狀态，再把林果果當成魏老師孫女，而當成學。

孩子第節課隻講個問題，還關于指鍵站問題。

發現林果果基礎雖然好，但指站還點點問題，來這也魏老師苦衷，舍得狠逼迫孫女練習站。

所以這個惡就讓來當吧。

“對，指沒支撐。”

“還對。”抓起林果果腕，輕輕砸向鍵盤，頓時林果果指就全塌來，“到吧。”

林果果裡委屈，姥爺都會這麼對，但到姥爺吓唬話，頓時打起精神。

按照李指示擺好架。

李林果果背按幾，“這回還差，保持分鐘。”

說罷就到鋼邊起茶。

關于林果果教學問題，經過反複考，決定還放棄哄着孩子學。

因為清楚，數況哄沒用，學初期階段就這樣，孩子打好基礎，就逃過這個苦。

退步講，如果這魏碗孫女，或許會用另種方法引導。

這魏碗孫女，沒辦法。

所以第節課，就得讓這個孩子來這來玩，甚至比姥爺更兇殘。

分鐘到，讓林果果打開兒童哈農。