接着雙減來，學告訴作業減半，甚至留，政策說啦，以後半學需。

，就着學。

這對于廣偏于區、抱着讓孩子通過識改變命運長而言，否記錘。

李覺得能，對于數華國庭，孩子就，孩子事，就事。

這點無論從季馬父母，還從李福爹，都以體現。

無論個域個階層，仿佛就滋每個華國庭血液——孩子庭第位。

李沒個堅定場來确定這樣真為孩子好，也無法說自己這錯。

或許這個世界如今更像部分世界，但誰又能否定球為每個普通轉着呢？

李學彬問李蓉邊雙減落實麼樣，李如實說，社會部分主科培訓機構都關門，但就再後面所解，藍相當部分孩子都通過别渠繼續補習着主科科目。

李實考慮個子裡級孩子未來拿麼虎們社會公平競争。

這就現實。

所以更能理解李學東、甚至包括老媽，都麼期望回來，們來自己回來就麼好麼。

剛才李學東說陳璇問題時，留到老媽表，個目得懂。

們就到自己成績嗎？自己已經第步，也好第步。

好吧。

換個視角。

如果老兩省儉用幾、費麼代價把原主送就為讓原主最後再回來，當初又何必呢。

這沖突麼？

李發現今自己問題實點。

“李老師，也給們講講這事麼。”

李興忽然打趣引得燕也跟着撅起嘴，“就哥，平時都群裡說話，次給發信息都沒回。”

李笑着摸摸燕頭，“好，哥就給好好講講這故事。”

李端起酒杯，發現被子裡已經空。

“李铮，給叔倒酒，沒點力勁。”

李铮哦聲馬起拿起酒瓶就給李倒酒，李用捂杯，“”

挺淳樸夥子，别麼就沾染這些東。

李铮見狀李福，接着放酒瓶來，随後李自己拿起酒瓶給自己倒杯。

迎着所目，眯笑笑。

長，半醉半間，決定就從精品教師測評故事開始講起。

另些法，也該老爹老媽說說。