接着師個隻們懂微笑。

“到讓爸給發條信息。”

咔。

電梯門。

回到教李見陳璇正站捧着茶杯站邊。

“麼這節課這麼長時間。”

兩點同時課，陳璇課來見李還沒課就回辦公收拾，結果直等半時才聽見李教靜來。

李把課發事講給陳璇。

給劉說麼，也處于兩種考慮，其替王虎個保密作，其希望通過發王虎事引導劉能正确待這個問題。

堵如疏。

關于劉最後問題，學法予評價，但孩子成長始終離開長學乃至個社會，戀問題，認為堵如疏。

加以限制能将釀成更事端。

“等會兒。”

李午顧着練還沒填午個孩子成長檔案。

連同午子劉，氣連着寫半個時。

陳璇這點對李始終佩體投，李課程太清晰。

作為女朋友也作為同事，已經李請教過很次，每次李都會極耐給分析講解。

但實際況拿着李方法，用些孩子效果很顯，用另些孩子就顯得些乏力。

比如今午這個孩子，兩個拿到曲子，到今還像練曲子樣，尤其寒假之後這幾節課，作幾乎從老師變成陪練。

“回點練孩子确實很難辦。”

李起成長檔案，扣起筆，“孩子并到回練，而缺乏自覺性，長又疏于督促，這類孩子還機會，但老師費量時間精力與長孩子進長期課溝通。”

“過個孩子就别費，真，課都麼痛苦，建議父母聊聊别讓逼孩子來，這個時間幹點麼非來這錢受罪。”

陳璇：“音樂覺還挺錯。”

李：“沒記錯話，燕京之就開始練這個曲子開頭部分，今還練開頭，對吧。”

陳璇歎氣，“嗯。”

李收拾好子到鋼把蓋扣起，将凳推至鋼，“這個階段談賦能還點，學兩零兩個才會用腕，虎兩節課就搞，但目虎還如。”

起環視圈，着歸潔教李老師更加舒暢。

“吧，陳老師，們今任務還很繁。”