車琳這次沒再向鍵盤，既然do-沒問題，麼re-si肯定也沒問題。

“re-si。”

李笑倒會推算，“麼自然音程，麼變化音程？”

車琳迷茫搖搖頭。

李引導：“，樂理老師麼教分辨自然音程變化音程，除增度減度以，屬于麼音程就麼音程？”

車琳：“老師。”

李：“好，沒關系，”

說着從包裡取種紅杆性筆本線譜本遞到車琳面，“答應送筆。”

“歡嗎？”

車琳臉樂，記得老師說過送支筆，直都記着呢。

“歡。”

接過李裡筆，車愛釋撫摸着筆杆。

“謝謝老師。”

李：“歡就好，這個本子歡嗎？”

老實說這個本子車琳覺得太好，但老師送，“也歡。”

李：“就好，接來們就用這支筆這個本子學習樂理識。”

車琳揚起臉，片刻，點點頭。

“來們就從音程開始。”

“打開本子。”

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分鐘後，車琳徹底理清麼音程，麼音程音數度數，并且也清楚麼自然音程麼變化音程。

其實還挺好記。

隻點，“老師，為麼學習樂理？”

李反問：“彈好鋼嗎？”

車琳認真說：“。”

李：“學好樂理才能彈好鋼，老師從就每學習樂理識。”

車琳：“老師。”

李：“，這節課回先把個自然音程背好，然後鋼能到所等音程，寫這個本子，這今樂理作業，記嗎？”

車琳：“老師等等。”