今來到這裡學長，全部來自與藍雅藝術培訓作學。

半個，們分别孩子所處學報名參加過次長會。

長會，個叫秦勇老師為們解讀最很熱條政策，藝術特長将納入蓉考。

場長會結束後，願給孩子報名參加藍藝考特長班長都填寫張報名表。

但并每個提交表格長都等到電話通。

換言之，此刻台所名長已經經過輪篩選。

篩選标準根據們之所填寫表格，藍藝特班隻招收以音樂學習經驗學員。

這條線，藍非常确，鑒于藝特班特殊性，零基礎學員們敢收。

僅們，個蓉範圍所打招收藝術特長型培訓機構都敢今招收零基礎學員。

今藝術特長納入考第。

屆時會現麼樣考試求，考試難度如何，時間節點誰也。

第，都摸着頭過。

很顯然，基礎孩子更具拔潛力，面對未考試求也更具抵抗風險條件。

畢竟培訓機構都為掙孩子錢而砸自己招牌。

所以才第次長會。

第次長會，長們解政策，接到通後今再次來到這裡，們無疑都帶着更确目——

們希望自己孩子能夠通過參加藍藝術特長培訓班來最終實現順利學。

所以們今能來到這裡最聽到，如果們孩子最終報這邊課程，會接受樣訓練，學習樣課程，幾個周期裡會得到如何提。

而當們沒到秦勇再次現，取而代之個着些輕老師，刻們部分裡些打鼓。

當然，也個别鋼長李進場瞬便到驚。

着投儀标題，些長已經忍聲議論起來。

“如何理分配練習時間。”

待到現場再次靜來，李轉示台再次來讀讀這個标題。

片刻。

“請每能堅持練習半個時以同學長舉讓。”

李話音落，台半長都舉起。

些沒舉長環顧。

“每能堅持個時以，請舉。”