課也樣，先驗收條。

聽完之後李覺得還錯，以繼續往。

接着給連着講條。

講述示範過程李留，掌握速度顯比之些。

來就練習哈農巴赫初級曲級效果産。

最後又給分别布置條哈農巴赫初級曲集第條。

李講完才問：“老師，還沒彈第條。”

“們先彈第條，然後再回頭第條，給布置個庭作業，回練完第條之後第條比對，們之間麼關系。”

很細，過李這麼設計曲目學習順序也法其，節課就會講到。

臨課問：“也考樂理級吧？”

點頭。

“劉豐瑞個樂理班嗎？”

繼續點頭。

李嗯聲：“誰給們樂理課。”

：“倪老師給們。”

倪紅傑。

“這個訣倪老師交們嗎？”

“，媽媽網給課程。”

李，“好，自己再譜，敲門課。”

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門李從媽媽這裡交流會兒這兩昱東學習樂理況，得結論預差。

媽媽說覺每寒假樂理加強班都稀裡糊塗，但好兩次考級都順利能過。

“李老師，您說今還讓報樂理班嗎，還必繼續考級樂理嗎？”

“您用着急，等區開班通來們再決定。”

其實從李角度，用着急考級，如果以話，更希望報個級班再好好強化。

現問題也往樂理班具體麼弄得。

媽媽：“就麻煩您，還寒假加課問題，您這邊麼排嗎？”

李：“先排排課，回頭咱們微信聯系。”