尤其關燈之後，吹着空調舒得。

今都很老實。

兩個勾着指，入沉默享受着這難得逸。

直到李聲輕輕歎氣。

“麼？”陳璇翻過側着問。

李以為陳璇着，幽幽：“樂理教輔問題。”

“麼呢？”陳璇李答應秦勇事，“麼問題嗎。”

李也翻個：“說麼才能讓孩子們覺得音樂素養門趣課程呢。”

把今課幾個孩子關于樂理交流況給陳璇講講，“說，這學幾樂器孩子對樂理都排斥理。”

陳璇笑：“還學幾數學還讨厭數學孩子呢。”

李：“數語義務教育學科，學需求，孩子歡庭學也會逼着學。”

陳璇覺得李能鑽個胡同，輕聲又問：“每個孩子都裡逼迫才學習數語嗎？”

李愣，并。

好像反應過來麼。

今都考如何編寫套能讓孩子們興趣素養教材，覺間掉進個陷阱。

就好像所孩子都歡樂理似。

時候就歡樂理，王虎歡樂理，劉豐瑞歡樂理，但這并代表所孩子都歡樂理識。

“别清楚，反正時候就挺歡學樂理。”

“覺得發點非常好，隻今已經夠累，等精神狀态養好再好好。

說着陳璇湊貼到李臂。

“吧李，個好覺，麼問題們再起探讨，好好。”

李點點頭，輕輕将陳璇摟進懷裡，“覺，。”

“~”

陳璇，夜無話。

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