沉默會季成開次開。

“李老師，您說步們該麼辦？”

認為既然李能們說這麼，就說這個事甭管對方把況說嚴峻，總還辦法。

“練。”

“沒别麼。”

“隻到時候魏老師面彈段，魏老師點頭，這事就成半。”

“就這麼簡單。”

李平靜，“季這兩狀态對，很對。”

“今彈得麼東？”

話到這坦，“季周告訴考蓉音樂學院，挺開。”

“孩子目标好事。”

“而且認為以賦，以實現這個目标，并且也願幫實現這個目标。”

“但必須把态徹底調過來，以俞老師套練模式已經适這個階段。”

“埋頭苦練沒用，方法計劃才關鍵。”

李長氣，向季媽媽解釋：“今批評能話點過，但也希望能盡管把狀态調好，接來每對都非常。”

“耽誤起。”

“再這樣，真，們就别，這話剛才面已經說過次。”

夫妻能從李語氣受到對方急切态，動之餘跟自責。

之們把問題到簡單，而且自從季再跟俞教授課之後們也發現季點浮躁。

但們并沒太當回事，隻着李每周來次，孩子會現問題。

季成端起茶杯送到李：“辛苦李老師，這兩卻們疏忽。”

李接過茶杯，語氣緩：“季這孩子肯練，也認真，特别好，就沒養成個好練習慣。”

“以您季步該麼練，們該麼配。”胡蓉接話。

李放茶杯從包裡取之為季制定練習計劃表。

放到子。

“接來練習方案已經給準備好。”