段長達分半長笛排練視頻發來。

李帶機認真聽遍。

相比昨而言，今排練成果顯進步。

盡管伴奏聲部依然待加強，但個旋律聲部顯清晰許。

接來番交流之後，發現陳璇能還留點當然狀态。

陳璇認為接來隻用按照這種進度集體排就好。

李裡則對此持同法，認為非常必把各個聲部拉來分别單練。

如果按照這種集體拍方式進，預計排練進度就會滞。

排練鋼奏理樣，完善每個聲部成功作必提。

這個理放任何排練語境都打動鐵律。

對于陳璇裡活動李，對方也會清楚面這點。

陳璇曾說過自己時過兩學交響樂團長笛首席。

所以必然掌握着量管樂排練經驗，于自然而然就會産先入為主理——方法定ok。

之常，能理解。

這個過程理對方忽略最點。

同。

陳璇沒識到自己從開始就太。

排練對方學時排練兩碼事。

幾個還留考級階段童麼能們群從千軍萬馬殺等藝術相比。

童具備自己發現問題解決問題能力。

對此提建議，建議陳璇先把幾個伴奏聲部拉來單練。

因為昨關注幾個伴奏聲部今視頻裡幾乎沒變化，這說孩子回進獨自練習效果并佳。

這個時候就老師進單獨指導。

排練單獨某個孩子說兩句，得像講考級曲目樣給孩子專門講解

這話麼說。

從巴赫到莫紮，從賦格到來，兩個似乎裡都拍，就關于對待音樂些問題總沖突。

陳璇氣，所以認為冒然勸對方适。

這種問題怕對方老婆也能太直接。