作為老師，應該挖掘于每個孩子最獨特種能性。

段作之後，李放評分表掀開鋼蓋。

拿機打開錄像擺到鋼側。

緊接着呼吸擡落指。

氣呵成動作沒任何拖帶。

然而與之流暢起動作相反吞吞音符從箱裡個個蹦來。

仔細聽。

。

随後太振奮緩緩填滿個教。

着鋼根像正兒童遊戲指來來回回，李漸漸放空腦。

再次把雙交給肌肉記憶。

經過半個摸索，時候檢驗練習成果。

從音階過渡到琶音，來所練習點都放建指記憶。

即依賴原指肌肉記憶，也依賴這具體原肌肉記憶。

以種兼容态形成種指運用習慣。

聽起來簡單，但實踐起來并容易。

到這點必須将識徹底放松。

速度時候還好，忽然加些就問題層。

這段李為此苦頭，比如某根指突然性聽使喚常常發，比如偶爾還會現連續折指況。

好憑借着強自慰能力，熬過最初周，後面況漸漸開始好轉。

每加點點速度，每個速度受指演奏同音量所需用到力量。

同發力點指運動軌迹。

昨宮裡還秀段莫紮特k，引周圍朋友圍觀。

分鐘過，随着組亮朵雙弦落。

李擡。

聲呵聲：“牛逼。”

接着忙拿過機完聽遍。

效果聽起來甚至比演奏當聽起來還好。