“愛也老師，學裡教美術。”

李震驚，媽媽再次抛磅炸彈。

既然裡個學美術老師麼能清楚藝術考級背後又為麼把孩子送到這裡呢

“愛同學，陪經曆過藝考。”

李：

“定好奇們為麼把送到這裡。”

李真。

“因為性格。”

媽媽搖搖頭：“這個孩子從就向，能也因為搬原因，搬到個環境之後變得更願門，漸漸也再與交流，們很辦法都沒改變這種況，直到電視裡到鋼，告訴們學鋼。”

“于們借着這個契機把送到這裡。”

李點點頭，原來如此。

“别孩子節課學東需兩節課，時甚至節。”

“時們就沒學習音樂賦。”

“但沒關系，通過送來學，們到變化，愛門，也愛說話。”

“時法無論能能彈成績，都支持學。”

李皺眉：“後來您法發變化？”

“并沒。”

“隻就初，必須考到省實驗。”

媽媽歎歎，“些事隻父母才會。”

“确定還能學久，概初還會繼續學習段時間，但總能直學。”

“所以希望限學時間裡能留些證，等長回頭，能回憶起曾經這段童經曆就夠。”

“些長覺得學音樂美其名曰為培養藝術氣質，否認能會麼點點作用，但培養藝術氣質真隻學音樂條嗎？”

最後媽媽向李懇切說：

“遇到個好老師容易，遇到個适好老師更容易，希望鋼課由您來結業，以嗎？”

“李老師。”

良久。

李開。