讓孩子參與模拟考級目并讓孩子模拟考場裡彈長時間。

而讓孩子通過這種方式鍛煉裡素質，臨場覺，以便進真正考場環境以迅速到演奏狀态。

說到這步，就以切入長底最關問題。

孩子剛才表現如何？這次考級能過嗎？

王盼盼直接拿評分表即，事先各區已經協調過這個問題。

能會現予通過況。

就這麼件簡單事。

王盼盼卻搞砸。

連着忙碌兩個，已疲乏堪。

講真得個孩子分鐘趕緊結束回覺。

這種況。

面對媽媽提質疑時候，裡第反應這個長事麼這麼。

但考慮到模拟考核還進，避免打攪其學員長，讓教自己練，接着把媽媽請到辦公。

這個法對。

本着解決問題态度，耐向媽媽解釋為麼孩子隻進到分鐘。

“數考級基本都奏個開頭，然後考官叫再抽取個别片段，接着就打分，時間都長。”

結論依然對

但鋪墊，沒頭沒尾結論并以打消媽媽這種長顧慮。

兩來回拉扯幾番之後，見媽媽始終抱着分鐘曲目隻給到分鐘模拟考試時間理這點放，王盼盼股勁又來。

來長太過于考級而忽略孩子學習音樂本。

于決定換個角度來開導這個長。

沖突就這裡爆發。

講番考級無用論。

話語間尺度俨然已經失作為名藍教職基本場。

這邊媽媽對于孩子考級這件事着鮮态度，聽完自然提自己觀點。

随後兩争論持續級，直到老董場。

老董教育業，形形麼樣長沒見過。

搞清況之後沒幾句就把媽媽緒撫來。