時間回到兩個半時昱東區。

按照通，午點媽媽帶着孩子來參加模拟考級。

直到點，終于輪到。

結果孩子進考場沒到分鐘就來。

媽媽親自記錄過時間，本次考級所需演奏容全部相加，彈完約為分鐘。

帶參加級模拟考級時候還考場裡彈分半，時全部考級曲目相加時間才過分鐘。

孩子今考級，到分鐘時間究竟考些麼，能否達到實際監測目。

由于李場，媽媽向助教老師王盼盼提質疑。

實際本個很好解決問題。

王盼盼隻用先告對方模拟測評采用流程。

與實際考級考級環境模樣，考官通過孩子提交考級曲目，進随即抽取片段聆聽，然後現場打分。

每個進考場孩子都樣。

論孩子個體平間差異，也論孩子報考級數。

細微時間差距隻因為同曲目片段長同。

這樣基本就以打消長覺得自孩子被區别對待或被敷衍理。

然後才解決長實際問題。

到分鐘時間究竟能能達到檢測目？

答案定以。

經驗老師以秒對孩子指基本功初步判斷。

秒對孩子某首曲目基本掌握緻判斷。

分鐘矣掌握孩子基本況。

接着再強調說擔任本次考級模拟考官都來自各區優秀老師。

王盼盼甚至以這裡替李第波廣告。

作為昱東區本次派往總區唯鋼考官，李肩負總區鋼考考核任務。

借媽媽對李信任，達到讓媽媽對本次考核徹底放目。

箭雙雕。

最後補充。

讓孩子參與模拟考級目并讓孩子模拟考場裡彈長時間。