【于考級】

這。

李萬萬沒到。

“考級”

緊接着速回憶最課程容，終于發現些問題。

似乎師指數過之後就沒麼再漲過。

莫非因為節課自己說進度些，言語裡透種“再就耽誤考級”，所以孩子理發些變化？

孩子并沒從回答問題緒表現麼。

李太确切。

過幸好及時解到，然還直蒙鼓裡以為媽媽樣都考級。

次課李格留這點。

果然。

隻自己說到關于考級問題都麼接話。

這孩子平時這樣，來問題到。

按照平常自己陪起彈，師指數都會顯漲。

今-節全部完畢師指數都沒動靜。

幾點師指數對于李沒麼，關鍵如何調節長孩子之間這種對矛盾讓些頭疼。

如果裡活動，放裡也直說，能過個半孩子也就随法。

既然，就能裝作。

來吧。

總體來說這節課完成還錯，節課布置東，全部完成。

課媽媽溝通李得，自從節課叮囑練隻顧着完美個别節之後，這兩練效率顯提。

“李老師，您今給布置容嗎？”

李搖頭解釋：“節課給布置容已經很，今課們着處理這些容，接來需後需回練習消化之後們才能進部分學習。”

頓頓，李補充：“最再兩節課，這首奏鳴曲就沒以拿。”