李耐總結：“剛才就犯這樣問題，所以們把休止符當成個特殊音符來待，能輕視，嗎？”

“。”又問，“老師，休止符除發聲音，正常音符之間沒任何區别呀。”

這孩子考問題确實歡從側面來，李再次發現，過說完全沒錯。

“沒錯，給兩分鐘時間，把這個方改過來。”

開始改錯。

聽着修正過來演奏，老董都覺得音樂通順。

節課聽來，覺得自己都學到東。

現把這個休止符都該。

‘個特殊發音音符’

記。

而且還鋼這件樂器都能彈調子，之直以為鋼就彈調子，配調子伴奏。

長識。

對比昨聽課，老董覺得李講課确實比些老師清晰，基本說每句話都能聽懂說麼，求學到麼，到效果又麼。

從事藝術教育培訓這個業這些，雖然懂音樂專業方面識，但衡量個老師授課平隻用聽能能把話說清楚就。

現回當時黃娟執留李，恐怕昱東就從自己這裡流失個錯輕教師。。

。

保。

本來老董原計劃隻李差就給個分就，結果聽完之後還真覺得錯，再加之差點把這李放，裡計裡就把這個成績到

越越滿這個分數，既問無愧，又領導差。

成績打完老董任務完成，門見李正學長就拍拍肩膀轉進張為教。