林雲此刻如潮般澎湃，迫及待對着飛說：“來吧，老，們現就開啟們建設之旅。”

迅速到電腦，指鍵盤飛敲擊，仿佛彈奏着段激昂樂章。

很，個網址——，躍然于屏幕之。

這個網址既簡潔又易于記憶，更帶着種獨特韻。

而且教這個詞彙雙拼域名已被捷先登，但林雲并打算因此受限。，個更加包容廣闊平台，能夠彙聚無數英才智慧與力量。

對于設，林雲已胸成。計劃将各願投教事業學們聚集起來，形成個龐資源庫。這些資源經過精分類，将形成個清晰而序教态系統。而分級這個關鍵環節，林雲更拿互聯網業經驗。計劃采用種權評分體系，為每個向教學制定個詳細評估标準。

這個評分體系将涵蓋學學術成績、教學經驗、溝通能力等個方面，并為每個方面設定個理評分權。通過這樣評分體系，學們能力将得到客觀而全面評價，從而為長學提供個更加精準教選擇平台。

林雲對于教平台設，從邏輯到實施細節都顯得異常清晰與具體。首先确個核參照項目，作為評估教資源質量基。

院背景首考量因素。林雲學名度與教學質量直接相關，因此計劃以全國排名為基礎，為同院設定精細權分數。學，作為全國頂尖學府，自然獨享分權，而燕京學緊随其後，以分緊随其後。這種梯度式評分，僅體現學間差異，也确保平台教資源質量參差齊，為長提供更選擇。

系别熱門度同樣忽視。林雲将熱門專業視為教場“饽饽”，因此設定個檔位加分機制。最熱門專業以為學增加分權，而門專業則會被扣除相應分數。這樣設計旨讓長更直觀解教專業背景，同時也為學提供展示自己專業優勢平台。

考分數則衡量學識掌握程度指标。林雲創造性提，以超當點分數線分值為參考，再除以，作為學權分數。狀元頭銜更被賦予極權，以吸引長關注。這種評分方式僅體現公平性，也保證教資源質量。

此，奧數、奧英等附加榮譽也被納入評分體系。等獎、等獎、等獎分别對應着同權分數，這樣設計旨鼓勵學積極參與競賽，提自己綜素質。

當位學基本權分被計算來後，林雲計劃引入競拍機制。長以平台對興趣分學進競拍，價者得。這種創方式僅增加平台趣性，也确保教資源優化配置。

至于利潤分配，計劃向長學子雙方各收取成交額費用，用于維持平台運營。如果利潤滿運營成本後還剩餘，将建個助學基，用于幫助各貧困。這樣舉措僅彰顯林雲社會責任，也為平台赢得更社會贊譽。

林雲對于教平台構愈發完善，讓學們能靈活兼職教，必須提供個自由設定兼職課時選項。每位投教事業學，都以根據自己時間排，輕松平台選擇并發布自己兼職課時。

象，學a，個權分達學霸，自己時間充裕，于決定售自己教時間。精設定每點到點兩個時時段，并計劃個作，總計時課時。為讓長們更容易接受，設定個起拍價為元每時。

長們到這樣優質教資源，自然動已。長b對學a簡曆權分非常滿，決定參與競拍。經過番角逐，以每時元價格成功競拍到學a時教課時。按照規則，長b需向平台支付元學費，并額支付傭，共計元。

收到長款項後，平台迅速将這好消息通學a。學a滿歡，按照約定時間，往長b，開始教之旅。個來，成功完成所教課時，并獲得元學費。當然，按照平台規則，需扣除傭，最終到元。

然而，林雲也清楚識到，目自己并沒夠技術段力物力支持網絡支付功能。但這并沒難倒，決定先從傳統銀彙款門收取方式開始。旦長們習慣使用平台，再逐步開發個網絡支付具，讓長們能夠更方便捷進支付。