“獎學最兩，最兩！分為幾個類別，其，國級獎學最，數最，需們競爭！除此之，便院係獎勵班級獎勵，其優秀學獎、最佳進步獎以及特困助學獎學名額最，當然，獎勵額並很！”

嘩——

“所以，獎學已經設置好，就諸位能能拿到。”

這群又被激發鬥誌。

換以們，如果聽到最獎學隻兩，怕會放肆笑。

但交州體驗間疾苦們，沒資格嫌棄。

們絕數兼職賺錢時候，根本掙到這麽。

等到都討論差，李昭：“最後件事，還獎勵！”

聽這話，都來精神。

“眾所周，咱們交州學院鼓勵創進取！”李昭掃過諸學員：“因此，，希望很學員以膽創，鑽研！管們對麽興趣，都膽。”

“如果證們創、研究用，對個社會發展幫助，就以提交申請，學院會給們配備專業方設備，供們來研究！當然，初始啟動資肯定會太。”

“但隻們取得階段性勝利，並且讓學院到成功，麽學院就會追加第部分投入。”

“旦這項研究成功，學院便會幫助們發布，賣好價錢，學院拿成們自己拿成。”

“真假？”

“還這好事？”

“這也算們自己賺錢吧？”

因為入學之初，李昭就止次們說過學院鼓勵創。

李昭直都覺得，孩子們最富創造力個群體。

作為老師，應該積極推動，讓們發散自己維。

特別們興趣東，讓們膽研究就以。

萬這群孩子當就搞發賦才呢？

李昭並覺得讀書才唯。

怕當今這個社會就這樣，但交州成功，已經給所開辟條。

李昭就注到學員奇妙。

或許們幾主科成績確突，但這並妨礙們成為優秀科學。

因此，李昭這項政策，還真激起們強烈探索欲望。

這也諸位儒們最能理解方，為學員，應該好好讀書嗎？

為何搞這些裏胡哨東？

們理解，但也沒反對。

因為李昭給們理由也很充分。

朝堂隻麽，位置都固定，往後讀書卻越來越，加科考批全部都擠這些位置。