“周愛說非常對！”李昭給予肯定：“這張圖如果從最簡單來講，所需運用便隻作畫技巧算學兩門學科！”

“麽，為麽給各位同學個延伸呢？”

隨著李昭提問，本就太聰腦袋瓜子再次轉動起來。

“們，這世間萬事萬物其實都聯係，且都密分。”李昭徐徐來：“到，並代表們！”

“還這個圖，如果們學，們就得學習最基本作畫技巧算學識，如果們學習算學，們就算掌握門得技藝！”

“咱們繼續發散，算學以麽？以幫助們計算距離，用於戰爭，幫們算數，用於商業，還以幫們設計面、橋梁、運輸糧輜，也以讓們成為位格司會（會計）！”

教內突然就響起嘩然聲。

“這麽用途嗎？”

“豈說，隻學畫圖，就以學到更東？”

“這……這些麽沒到？”

都覺得很神奇。

個畫圖竟然以延伸這麽？

“這個世界本就奇妙！”李昭繼續：“再說回剛才作圖！周愛同學推斷非常理、嚴謹，因為當初制造這幅圖時，確就用腳丈量堪輿！”

“如果們隻著作圖，麽們便隻會丈量！”

“但同學們，時候動動腦子就會發現，這件事時候，還以順帶將其事也給！”

“譬如！們丈量，制作圖，會遍腳每片？”

“對！”

“麽丈量過程，以到無數田與莊稼？被動到當老百姓勤奮程度？們也如自己鄉般？”

“還真！”

“麽，丈量之餘以視察當程否到位？溝渠否完善？渠壩修建否理？”

“對！”

“能會說，這會增加作量！其實然，因為圖詳細，需標注脈、係，就能隻單純這些東！”李昭繼續延伸：“而們如果到，注，便會記錄來！當風也好、糧莊稼也好、密度也好、還當文習慣理優勢，都們值得記錄！”

“或許當時用，但某刻定用！”