實驗

宴會之後遠就回到學。

，收到系裡教授郵件。

【遠同學，邀請于本周午點辦公讨論機甲設計基礎課程課後作業。收到請回複此郵件。謝謝！

——邁爾斯教授】

邁爾斯教授專業課程教授，刻回複郵件，表會準時往。

周午，敲響教授辦公門，裡面傳來教授嚴肅聲音。

“進來。”

打開門，兩個正張長方形型會議旁讨論。紀長些，些秃頂就邁爾斯教授。另名戴着銀邊框鏡，則紀堯姆。

遠視線落紀堯姆，仍然如所言保持調作風，穿沒任何刺繡裝飾軍裝。

紀堯姆嘴角帶着笑向優雅點頭。

“遠來，”邁爾斯教授打招呼，“吧，紀堯姆正讨論這個作業。”

遠發現邁爾斯教授拿着個球。還個箱子，裡面裝着幾個相同球。到教授邊，與紀堯姆相對位置。

“這廠産樣品。”紀堯姆遞給個球，當初很像，但精美。

“設計圖稿已經過，”邁爾斯教授對遠說，“給說說設計理。”

遠備而來，着邁爾斯教授就開始介紹：“野應急球設計理主個方面。突野緊急求援原則；堅持命至；融使用者其需求。”

“使用場景？”邁爾斯教授提問。

“使用者處于困境，比如峰、峽、平原、無法使用個終端、設備失靈等況。急需時間保證命全同時引起救援員注。”

“聲音照就以實現，為麼還攝像頭呢？而且個就以，為麼兩個？”邁爾斯教授繼續犀利提問。

“這防止況。比如吸引過來敵對勢力，或者使用者已經命體征很，以錄最後遺言像記錄。設計兩個攝像頭原因。備用。其個具備夜視功能，當夜時候使用效果堪比。”遠沒說，靈來自于當時管堡裝兩套監控系統，套被破壞，另套還能繼續使用。

“跟讀功能？”

“這個随疊加功能。野如果隻個時候會點無聊。設置止跟讀模式，還唱模式、模式等種模式，以根據使用者自興趣選擇。”到邁爾斯教授面部表逐漸微妙，遠連忙說，“個模式建議使用者野時候以默認選擇，就全模式。”

“這個全模式麼作用？”

“能以圓球為點，實現半徑為兩米能量保護罩。确保待裡面使用者受到攻擊。這就使用晶為野應急球能源動力原因。因為隻晶以啟用能量保護罩，”遠頓，“過如果全模式，晶最能支撐兩個時。”

紀堯姆邁爾斯教授聽都頗興趣。

“這個功能之沒說過，”紀堯姆考，“如果這個功能，場需求會很。”

“精神力也以使用。”

“麼？！”邁爾斯教授紀堯姆同時問聲。

“讓精神力d級beta朋友試過。”湯姆試驗，很開配試用。

晶自發現以來，作為普通動能其能源使用方式無太差别。但晶能量具象化反應需消耗精神力才能成功實現，這就精神力強站社會頂端原因。

實驗裡。