故而當猜到黎骥程也給顧翼邊通過氣以後，很興。

黎骥程自然會從挑事，再顧翼，已當初。

也許這正黎骥程達到效果。

對解，對把控，都無指摘。

昏昏欲珠強撐着皮，略羞恥站黎骥程面跟彙報，裡捏着從書打印機裡摳來a型紙。

紙字迹越來越潦，昭示着這個提筆落字後面越來越耐煩。

寫總結時候，黎骥程同步寫郵件。

發後，剛好也寫完。

将筆記本以後專聽陳述。

珠敢，故将紙舉得，遮自己绯紅臉頰。

黎老師教學隻說教言傳教，這些帶着探索性質互動方式也好歡。

表面願，裡卻很開。

将自己享受痕迹悄悄隐藏起來，裝成個忸怩女，怯：“迄今為止，共犯處錯誤。第次挨訓沒實踐就妄結論，認為接到任務完成，暴躁之，受緒響，沒解過闫泉背景況就與發沖突，事後又把挂網，激化矛盾。還沒認清形勢時候，狂妄發表自己觀點，讓自己成為公司釘。第次挨打因為差過程對您撒謊，僅沒認識到錯誤嚴性，還用網貸這種絕能鈎常識類錯誤挑釁，又您好好同說時候狡辯——”

這樣複盤說起來真好像啊，聽以後真會讓再挨頓回鍋揍嗎？

自認為自己概括得挺精妙，黎骥程卻打斷：“，讓按麼順序？”

珠連忙解釋：“隻先按時間線捋遍，後面詳細劃分。”

黎骥程淡說：“過程，隻結果。如果結果令滿，過程沒辛苦分。”

“哦。”

珠盯着紙總結速浏覽遍，當着黎骥程面翻頁。

臉越來越紅，害羞說：“挨打隻兩次。次就差對您撒謊，表現對您信任，非常傷害們之間，也響您對後續結果判斷，萬問題，您也會到措及，能會造成無法挽回局面。您罰巴掌。還就這次，僅讓自己陷險境，任魚肉，還把自己送進醫院，危及性命。所以您罰藤條。”

黎骥程聽似乎沒反應，赧然将擋面紙移來點，汪汪睛，濃密睫毛撲閃撲閃。

樣子滿。

應該沒問題吧？

黎骥程見到舉動開：“繼續。”

珠又用紙擋臉，逃避淩厲視線：“訓也隻兩次。次為闫泉檔事，剛才說過。因為太沖動莽撞，沒把面功課到位，對。另次還因為這件事，錯犯得太密。其都隻教開解。酒、摔筆丢筆蓋、丢鑰匙、班遲到，您都沒跟計較過。”

些既沒挨過訓也沒挨過打，真敢亂說。

誰沒點該自己招來，沒受教訓還得補。

因此說到最後聲音越來越，也太敢開。

黎骥程沉默會兒，問：“覺得處罰輕跟麼關聯？”

珠順着引導猜測：“跟事否已經發、沒事先警示過、後果嚴程度關？”