絲帶繡就用漂亮絲帶布繡自己種繡法。莎莎覺得自己以學學這個，擴充自己圖樣素材庫。而且，同絲帶也能給同覺，以優雅，也以愛。這對于拓寬自己風格也很幫助。過，莎莎這次來沒帶亮晶晶珠子也沒帶飄柔絲帶，沒辦法進練習。

來隻能以後再說，或者，請咪咪帶點東過來。莎莎。

這個頭剛剛現，莎莎就開始剩事。也以拜托咪咪送點好過來，如果沒記錯話，久很好煉乳現應該還剩些，阿泰定會歡。還富勒姐自己種豌豆，嫩嫩，甜甜，阿泰也定會歡。

邊着，嘴繼續阿泰分享自己學習得。

“……覺得這兩種繡法對都很幫助，而且，些分享來供們學習案例也都用來示範。這最開始選擇風格很相符。”說，“學會更表達方式，覺得這很用。”

“為麼學點其呢？”阿泰問，“聽類說，往元化發展才，就會很很事。”

“但，這件事們之也說過吧？”莎莎反問，“就考很久，都沒能到學習方向事。現，當時，根本就該往邊努力，隻學習資料，聽聽别作經驗。就像……就像……”

個形容詞麼說來着？

“就像無頭蒼蠅樣！”說，“而剛開始朝機許願時候，也該麼，隻能從個很範圍。這樣狀态恰恰浪費好好精力。也許學很确實用，但學很競争力很，單純為提競争力而盲目學習樣。覺得……覺得後者會讓變得很困擾。所以，學得單點會麼問題。”

“原來這樣呀。”阿泰說，“覺得這樣顧客群體就會變得很。就像，隻子話，就接到櫃子訂單嗎？但兩個都話，就會接到兩個訂單。”

哎呀，這說好對呀！自己隻擅長刺繡話，其圖案顧客就會來嗎？但自己到目為止都這樣呀。這面很努力呢。

到自己很精力提自己對于理解，變形組，還繪畫麼，莎莎就覺得阿泰點兒越界，很跟說話。

但又也許阿泰隻理解為麼這麼，而且，也給自己提供幫助呀。這樣着，莎莎拿自己鉛筆，憑着記憶紙畫個簡筆畫。

“這曾經過個畫。”說，“通過學習形成自己風格，而且，畫面裡永遠都隻固定元素。，隻把自己會東全都好話，也種實力象征。”

“哎呀，這個畫呀。”阿泰說讓莎莎到很話，“但，這個畫畫作裡也會現其東吧？就像落葉，字母，酒麼。，作為個很厲害畫，定止會們表面到些東。用簡單東表達複雜義，隻能用簡單東來掩蓋自己，覺得樣。”

又說：“而且，莎莎姐也每件都加刺繡蕾絲邊，對對？就像平時挂鋪售，也并全都帶着刺繡呀。”

“帶着呀，隻些帶麼，隻點點而已。而且，每都會辦法設計同圖樣。每都會素描。”莎莎反駁。

并為麼阿泰會跟讨論這個問題，來，阿泰作為個匠，對于縫紉識肯定如，這樣，莎莎隐藏起來就變得更點兒，嘴巴也撅起來。

“而且，從就森林裡，對于植物很熟悉，長之後，又溫米爾太太底學習，老師們，也都很擅長植物刺繡。所以，朝着這方面學習也沒錯呀。

真管閑事，又幫麼忙。莎莎直到躺還沒平息，直反複這件事，覺得就算顧客其刺繡也沒關系呀，反正來定刺繡嘛！

但，莎莎翻來覆，總也着。難因為阿泰帶回來很頭，空氣裡變得樣嗎？還說已經沒好好洗澡，覺得點适應呢？還說……還說，應該給顧客更選擇呢？