“老師，管們幾個差，就直說呗，還搞這些名堂。”差聲說。

話，個課堂哄堂笑。

夜這群學到底笑麼，究竟又麼好笑。

但，這個問題解釋清楚，很能傷害孩子幼靈。

于，關教門，又拉兩邊簾。

瞬，個教裡昏極。

夜緊打開ppt，将班級個學考成績拉來，清晰擺面。

圖片，用紅線畫來分界線，将個學分成個檔次。

“同學們，雖然這件事很殘酷，但這就現實。”

“們班名綜成績，已經以苗頭，到點初成問題，而們各科成績再努力提個兩分，完全以再沖刺點初點班。們很自律很刻苦，都用老師提點，就能按時完成每個科目複習計劃。”

夜說完，面向班級，學們靜悄悄，沒個說話。

顯然，這公認事實。

夜過，又說：“再間檔，翻兩每次期考期末考，發現們成績總忽忽，雖然穩定間檔，當好壞差距以拉開分，其數學這科，就占半。們成績差嗎？，們成績差，隻缺乏自律，們完全能力比肩班級……”

“所以為麼給們排必須錯題歸類？因為們能力也最希望取得幅度進步群，們最希望拔成績。”

夜說完，班級依舊很靜，學們個個迷茫索，似乎被老師畫餅套。

夜頓，繼續說：“還們班第類，這個同學，們以為們最差？錯！們才最潛力無限。”

個差頓時懵逼，敢相信自己聽到麼。

夜卻笑，“們數學成績，最好時候幾，最差時候個位數，說句難聽，腳踩答題卡，能讀來成績都比們兩分。”

“但學習，們真麼都沒學到？能，絕對能！些老師講過識，就進入們腦，隻們被們忽略，陷入沉，而老師就喚們，些最基礎數學識，讓們見，們目标百分，也分，們及格主義，給們算過，隻們每門課都提到及格線，個綜成績以提百分……”

夜從來，自己竟然挺适當老師。

哦，适當忽悠老師。

瞧瞧這群歲孩子們，被這麼通忽悠，個個都覺得很希望。

優等被表揚，發現自己還以努力空間，沖刺實驗班。

等被告，自己能力實力，媲美優等。

而差等，更餅，隻稍稍努力，就能拿百分！

課鈴響，夜幹舌燥，最後還拍鼓掌，“對們很信，會兒班長辦公拿類專題訓練冊，們本。咱們說麼，就來好好實踐，争取分，就分，妥妥！”

“老師，這努力沒進步呢？還倒扣分麼辦？”學舉問。