畫神神谕?
被藍瑤突如其來問題給問懵,帶着茫然神紛紛搖頭。
藍瑤些失望。
但轉,也覺得自己期待太。
畫神聯系,僅靠着“社稷圖”這媒介,又會通過其方式聯系其?
“輩為戶部司副典正,溫老為部司副典正。”藍瑤着兩,輕聲問:“兩位願?”
“切聽從主排!”兩躬抱拳。
“如此,排帶們戶部司部司,盡熟悉飄況,然後投入到作吧!”藍瑤笑。
“!”
兩很離開。
聶林松沒急着離開,而把理好官吏名單交給藍瑤,說:“主,各部司最提拔招攬些才,暴增,需太,所以還遠遠夠。”
“就繼續招攬……”
“主,建議止招攬。”聶林松說。
“這為何?”藍瑤解問。
“最研究式教育模式,發現太取之處,而官吏還都抱着老,運用着以事方式,所以建議所官吏,全部接受式教育培訓。”聶林松說。
式教育培訓?
藍瑤幾分笑容,對着聶林松說:“聶老跟來書吧!給樣東。”
片刻後。
藍瑤遞給聶林松份“式培訓計劃書”,笑:“聶老提議,慶先請教畫神,最終制定這份策劃書,您先。”
“!”
聶林松翻開靜靜觀。
會震驚,會沉,會拍案叫絕,會放聲笑。
最終。
當把計劃書還給藍瑤後,笑容燦爛說:“全體官員,全部參與式教育培訓,,教育……文化普及,業革命,經濟發展,農業種植,醫療系統,畜牧體系……主,這份培訓計劃書,抵得千萬兩銀。”
“您老些建議?”藍瑤問。
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