“”、“”者都好定論，關鍵“”第方誰？

“”們孩子、類未來。

畢竟們再麼折騰，自己世間也就百。

們今而論、所作所為，究竟為麼？

為世間代代孩子們未來能直繁衍活。

如果為這點，類并乎未來、也乎孩子活，類還自救贖個毛線，彈指滅吧。

起因：扔半杯奶茶，為惡。

況：替撿扔垃圾箱，為善，止惡。

麼：

（孩子）見丢、撿，稱為善，善；

隻見撿，即便懷疑丢，符父母教導，稱為善，善。

沒見垃圾，很幹淨，因為撿完，無惡無善。

結果：為善但止惡，還增孩子善，或至沒讓孩子産惡。

況：扔垃圾，沒義務撿，為善，也止惡。

麼：

（孩子）見丢，卻沒譴責，沒管，稱為惡，覺自己這麼幹也沒管，惡；

沒見丢，隻到半杯奶茶沒管，覺自己這麼幹也沒關系，惡；

沒見垃圾，很幹淨，因為掃奶奶清掃，無惡無善。

結果：為善，半杯奶茶每刻，惡就直，孩子隻到，惡必然會産。

信，學、放學；

信，好好跟孩子，尤其學聊聊，會被們積成惡吓。

由此見，為惡，為善，則見到惡孩子（）惡必。

為惡，止惡，惡必，麼，善即助惡。

能說，亂扔垃圾，也替别止惡撿，反正孩子條。

問題，孩子很條，都沒别、别亂扔垃圾嗎？

還能化千萬，兒子，别丢垃圾，“嗖“聲現撿起來，保護兒子善良。

能化千萬，但千萬以化善啊！

讓千萬化善，讓千萬起止惡，孩子管到裡，都能被善待、善養、善育、成善才啊。

例子雖，理卻，為孩子，細細品。