商以酸沒棒為由，讓蒲因送到檢驗，蒲因捧着杯濃稠溫熱……哒哒哒過，頭都沒敢擡将東遞給護士。

兩個半時後，結果來，活力a級，濃度≥百萬毫，活率。

魏夫麼拂袖而，表着很酸妒呢，蒲因背後甜甜喊聲“謝謝”，分滿跟着商離開醫院。

商問題，就崽崽問題。

總而言之，能蒲因問題，又開始拉着男“愛”長“愛”，頗濃蜜，呼喚崽崽到來。

崽崽懷，覺跟商，學習也能耽擱。

蒲公英猶如時間管理師，周又投入到忙忙碌碌學習覺兩誤。

商給老師歲數很，蒲因都能喊“爺爺”，過還很禮貌稱呼為“孟老師”。

孟老爺子因為紀識淵博，講課時候穿插着古今文理……商求蒲因傳統教育子，隻文化平活常識所提就好。

過如此來，課難免枯燥，孟老師動動“古雲”，講就千，還總課間休息，蒲因聽得昏昏欲。

尤其休息兩後周，蒲因支着腦袋，幾乎頭栽過。趁孟老師講課太激動嗆着自己拼命咳嗽，蒲因連忙舉，說尿尿，然後等孟老師答應，溜煙。

完洗間，蒲因點都回，面亂糟糟，卻讓舒極。

這培訓機構兩層樓，蒲因悄悄層，挨個教着，打探别老師們課模式，琢磨着回頭給孟老師建議建議，改進課堂氛圍。

“裝縫紉培訓班”門站定，面貼着這周課程表——[平縫、包縫、來縫、卷邊縫等縫型學習及實操]。

好趣樣子。

尤其教裡片細細簌簌拿剪子、扯線、縫補聲音，比孟老爺子講課聲動聽。蒲因藝膽，個空位，拿起布頭針線就開始瞎縫氣。

老師開始課，壓根沒注到個，蒲因聽得津津，将自己瞎縫拆掉，跟着老師講法縫補。

自覺裁縫功底賦，之麼都會，還給商縫條褲衩呢。

蒲因用平縫包縫件拳頭背帶褲，胸袋還插着朵碎布頭蒲公英呢，惟妙惟肖。老師過來，溫柔誇獎：

“真錯……，這個男孩子紀，縫得很好呢……應該來課次數最吧……”

蒲因被誇得嘻嘻笑，沒正面回答問題：

“老師教得好。”

嘴甜，老師樂支，讓好好學，将來估量。

蒲因很就飄飄然，琢磨着孟老爺子滿世界，帶自己給商禮物離開“縫紉班”。

給教授禮物個長長蕾絲邊絲布套……蒲因拿這個求求教授，能能換個班呢。