誠欺
活按部就班,波瀾驚。拉面每最主事還課,寫作業。空閑時間,拉面歡圖書館書,特别歡說,還歡理學相關書。學裡也很挺活動,午間音樂會啊,學們各種社團演活動啊。周末時候,拉面會約着浣熊起打打網球或者羽毛球,還會很遠車熱鬧方好。浣熊老藍貓同宿舍融系女,拉面脾氣相投,愛好相似。學,拉面很娛樂活動都浣熊起完成。
但,拉面漸漸體會到,學學習很樣。主課程,對個識點會反複學習、複習、舉反進各種練習,為鞏固并幫助入理解,甚至到最後能訓練某種程度條件反射。而學課程,門課每周隻次或者兩次,次兩節課,課節課。每節課識點都很密集,學東,課并沒排時間讓同學們以反複琢磨消化。
拉面發現,像掌握識點樣完全掌握并理解學課本所容能。老師次講課會對應課本很容,所以通常隻點關鍵點,沒時間面面俱到,需課之後時間書細節,仔細理解。課後作業也容易。回之學時候,特别對于物理數學,拉面學起來很輕松,通常老師剛把題目列來,拉面腦子裡就已經好幾種解題。現,拉面着作業,時常毫無頭緒,很時候甚至書也會。拉面同學們讨論,又總同學們起自習。都自己時間排,所以讨論并頻繁。并且,時候即使讨論,也仍然得到最終答案。
好學慣性讓拉面直認真聽課,努力完成作業。
然而,黃牛老師馬威紙老虎。第學期結束,拉面數考分。
數期末考試,拉面覺就:難。還個覺:懵。幾題,似乎考學過東,但拉面完全沒頭緒,從何入。
遇到類似困難,隻拉面個。文班同學考都太好,數以及學物理,特别起課理科基班成績相比。問題裡呢?因為們就厲害些嗎?
系裡老師們注到這個差距,決定幫助文班同學們,派兩位研究學長定期給拉面們輔導數學物理。拉面也很氣,為麼呢?拉面書溜達,給自己買數輔導書。拉面歎,都沒買過額輔導書,到學居然給自己加碼題。結果,拉面發現,數次期末考試題型輔導書就,正自己沒頭緒題目。這樣啊,拉面似乎些麼,就跟着進度題吧。
學期數容更。給拉面們課還翠鳥老師,位長優雅親切個子老太太,皮膚皙,戴着邊細框鏡,淺頭發永遠松散盤腦後,很帖,始終保持别樣微微淩亂。翠鳥老師講課時永遠充滿激,用自己編寫教材,還沒正式版打印版本,容包羅萬象,從微積分,線性代數,直擴展到泛函波變換。拉面學仍舊輕松,特别最後泛函波變換,這些容起來比書好。麼才能理解啊,拉面很頭疼。
這學期拉面結識幾個朋友,起班課材料系幾個女。拉面經常們宿舍聊玩耍。其鴨鴨同學拉面來自個方,自然就更加容易熟悉起來,時候兩個會約着起教學樓自習。鴨鴨特别豪爽,待熱,總笑嘻嘻,似乎永遠沒煩惱。鴨鴨還借給過拉面件愛毛,隻因為覺得件特别适拉面。
又到期末考試。這,拉面又鴨鴨起自習。鴨鴨提議:“們參加數答疑吧。”
每個學期末,主課程老師都會排考答疑,拉面還從來沒過。
“沒過答疑,問題就直接問老師嗎?沒好麼問。”拉面些确定。
“啊,問題同學問。沒問題,也以直教裡待着,聽老師回答其同學問題。”鴨鴨很經驗。
“錯啊,問問題,聽聽也錯。起。”到頭疼泛函波變換,又鴨鴨相伴,拉面決定。
拉面鴨鴨到達答疑教時候,裡面已經。幾個理科基班同學正圍着排翠鳥老師問問題,拉面鴨鴨到教邊靠牆空位,能夠清楚聽到們對話。
“老師,這個方太,為麼這樣推導?”個同學把書遞到翠鳥老師面。
翠鳥老師同學指方,簡單解釋幾句,然後說,“這裡掌握基本概就,基本概就。用太時間。”
“老師,這題呢?這裡沒懂。”另位同學問到。
“這題啊。”翠鳥老師,語氣急促起來,“這題定掌握啊,定掌握。”随後開始認真講解每個步驟細節。
拉面聽會,聽點名堂。問題翠鳥老師特别認真講解,就簡單帶過,讓考過時間究。原來這樣嗎?拉面着教裡部分都基班同學,似乎又些麼。
“老師,關于波變換,些點最?”又個同學拿着教材開始問問題。
波變換!拉面朵子豎得更。
“這裡這個定義定會,定會啊。”翠鳥老師語氣又些着急起來。拉面着面書定義,仍然完全理解。但,拉面聽,這個定會,背也把背來!
這次數,拉面考分。
文系,分容易,挺稀奇。輔導員碰到拉面時候告訴這個消息:“拉面啊,數考分呀,祝賀。”
拉面并沒分興,聽到這個結果第反應些慚愧。自己并沒都學會,百分并真實平反應。甚至連些基本定義都沒弄,隻靠着些投機取巧方法,得個分。
但,至,現對分祛魅。
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