誠欺

活按部就班，波瀾驚。拉面每最主事還課，寫作業。空閑時間，拉面歡圖書館書，特别歡說，還歡理學相關書。學裡也很挺活動，午間音樂會啊，學們各種社團演活動啊。周末時候，拉面會約着浣熊起打打網球或者羽毛球，還會很遠車熱鬧方好。浣熊老藍貓同宿舍融系女，拉面脾氣相投，愛好相似。學，拉面很娛樂活動都浣熊起完成。

但，拉面漸漸體會到，學學習很樣。主課程，對個識點會反複學習、複習、舉反進各種練習，為鞏固并幫助入理解，甚至到最後能訓練某種程度條件反射。而學課程，門課每周隻次或者兩次，次兩節課，課節課。每節課識點都很密集，學東，課并沒排時間讓同學們以反複琢磨消化。

拉面發現，像掌握識點樣完全掌握并理解學課本所容能。老師次講課會對應課本很容，所以通常隻點關鍵點，沒時間面面俱到，需課之後時間書細節，仔細理解。課後作業也容易。回之學時候，特别對于物理數學，拉面學起來很輕松，通常老師剛把題目列來，拉面腦子裡就已經好幾種解題。現，拉面着作業，時常毫無頭緒，很時候甚至書也會。拉面同學們讨論，又總同學們起自習。都自己時間排，所以讨論并頻繁。并且，時候即使讨論，也仍然得到最終答案。

好學慣性讓拉面直認真聽課，努力完成作業。

然而，黃牛老師馬威紙老虎。第學期結束，拉面數考分。

數期末考試，拉面覺就：難。還個覺：懵。幾題，似乎考學過東，但拉面完全沒頭緒，從何入。

遇到類似困難，隻拉面個。文班同學考都太好，數以及學物理，特别起課理科基班成績相比。問題裡呢？因為們就厲害些嗎？

系裡老師們注到這個差距，決定幫助文班同學們，派兩位研究學長定期給拉面們輔導數學物理。拉面也很氣，為麼呢？拉面書溜達，給自己買數輔導書。拉面歎，都沒買過額輔導書，到學居然給自己加碼題。結果，拉面發現，數次期末考試題型輔導書就，正自己沒頭緒題目。這樣啊，拉面似乎些麼，就跟着進度題吧。

學期數容更。給拉面們課還翠鳥老師，位長優雅親切個子老太太，皮膚皙，戴着邊細框鏡，淺頭發永遠松散盤腦後，很帖，始終保持别樣微微淩亂。翠鳥老師講課時永遠充滿激，用自己編寫教材，還沒正式版打印版本，容包羅萬象，從微積分，線性代數，直擴展到泛函波變換。拉面學仍舊輕松，特别最後泛函波變換，這些容起來比書好。麼才能理解啊，拉面很頭疼。

這學期拉面結識幾個朋友，起班課材料系幾個女。拉面經常們宿舍聊玩耍。其鴨鴨同學拉面來自個方，自然就更加容易熟悉起來，時候兩個會約着起教學樓自習。鴨鴨特别豪爽，待熱，總笑嘻嘻，似乎永遠沒煩惱。鴨鴨還借給過拉面件愛毛，隻因為覺得件特别适拉面。

又到期末考試。這，拉面又鴨鴨起自習。鴨鴨提議：“們參加數答疑吧。”

每個學期末，主課程老師都會排考答疑，拉面還從來沒過。

“沒過答疑，問題就直接問老師嗎？沒好麼問。”拉面些确定。

“啊，問題同學問。沒問題，也以直教裡待着，聽老師回答其同學問題。”鴨鴨很經驗。

“錯啊，問問題，聽聽也錯。起。”到頭疼泛函波變換，又鴨鴨相伴，拉面決定。

拉面鴨鴨到達答疑教時候，裡面已經。幾個理科基班同學正圍着排翠鳥老師問問題，拉面鴨鴨到教邊靠牆空位，能夠清楚聽到們對話。

“老師，這個方太，為麼這樣推導？”個同學把書遞到翠鳥老師面。

翠鳥老師同學指方，簡單解釋幾句，然後說，“這裡掌握基本概就，基本概就。用太時間。”

“老師，這題呢？這裡沒懂。”另位同學問到。

“這題啊。”翠鳥老師，語氣急促起來，“這題定掌握啊，定掌握。”随後開始認真講解每個步驟細節。

拉面聽會，聽點名堂。問題翠鳥老師特别認真講解，就簡單帶過，讓考過時間究。原來這樣嗎？拉面着教裡部分都基班同學，似乎又些麼。

“老師，關于波變換，些點最？”又個同學拿着教材開始問問題。

波變換！拉面朵子豎得更。

“這裡這個定義定會，定會啊。”翠鳥老師語氣又些着急起來。拉面着面書定義，仍然完全理解。但，拉面聽，這個定會，背也把背來！

這次數，拉面考分。

文系，分容易，挺稀奇。輔導員碰到拉面時候告訴這個消息：“拉面啊，數考分呀，祝賀。”

拉面并沒分興，聽到這個結果第反應些慚愧。自己并沒都學會，百分并真實平反應。甚至連些基本定義都沒弄，隻靠着些投機取巧方法，得個分。

但，至，現對分祛魅。