姜時沒拒絕，特别自然們唠會兒，吸取些育兒經驗。

回到别墅，裡沒魚，些無所事事。

打開電視當背景音，機回幾個消息，又微博轉圈瓜。

私信數讓姜時更微博，部分事業則問麼時候進組，顧着帶娃。

姜時長指滑動屏幕，随浏覽，再刷刷視頻，兩個時轉過。

算着時間點好賣，然後晃晃悠悠幼兒園接魚。

部分朋友幼兒園解決午餐。

先兩位教授輪流照顧盼盼時，也幼兒園午飯。

但現姜時，午飯自把胖魚接回裡。

幼兒園班個老師負責，其以李老師為主。

姜時微信，提收到姜時會來接盼盼回午飯消息。

午放學，牽着盼盼到門，姑娘到姜時，睛亮，開開來。

“哥哥，李老師說作業畫得超級棒，給好紅。”

姜時，也誰畫。

“公公婆婆很歡螺，們說也給帶禮物。”

姑娘叽叽喳喳分享：

“但面面，說爺爺許給禮物。”

盼盼疑惑：“為麼爺爺讓面面給禮物呀？”

魚确實見愛，相應，自然也會歡。

姜時皺眉，腦裡回老當着盼盼面說話。

賦型演員，接到劇本，能夠輕易剖析劇本物緒精神狀态。

這種賦同樣能運用到。

換句話說，姜時通過杜老爺子說番話語氣、神态肢體動作，判斷對盼盼敵。

但眠無辜，所以當時并沒說麼。

更何況兩隻平時也就幼兒園能接觸，盼盼位老更會麼交集。

“來而往非禮也，給面面螺作為禮物，自然也送回來。”

姜時語氣疾徐說：

“爺爺能避免這種況發，幹脆讓收禮物。”

“哦。”盼盼聽得懂非懂，“幾。”

“覺得面面很哦，歡螺。”

姜時給支招：“以把螺借給玩，說清楚送給禮物。”