漢自建國以來，對戰事幾乎沒間斷過，而疆域也征伐得以迅速擴張，其又尤以為主方向。

漢邊聲稱與友好相處，保持通商往來，邊斷蠶吞併領，這樣法以並沒個官方性質定義。但教材確指，這英神武執委會從愚昧落後王朝解救黎民百姓過程，對漢文傳承保護，也帝國向興盛必由之。

以此類推，漢對滿清、本、班等國發動戰事，目或為抵禦蠻族入侵，或剿滅盜武裝，或為盟國提供軍事支援。

教材所強調點，便漢以來對軍事動所貫秉承正義性，站國利益與國際德角度構建戰爭倫理。

這對於未曾度接觸相關領域信息讀書而言，概會難以理解構建這些理論目。但好方區所轄本就久戰之，而登州學又依託於登州陸軍基而教育機構，教師們對武裝力量戰爭為會麼反緒。

反倒像趙溥這樣曾經過戰亂苦頭，對漢軍所提供全保障分推崇。如果對軍事動保證國內定必條件，麼們會百分百支持漢軍採取軍事段打擊對。

講完這些點之後，樂童引入個議題：「剛才所說這些，全國各級學書院都必須常教學加強部分。除此之，還根據方區實際況，需單獨強調些點。」

方區漢目所統治域範圍內，無疑個很特別，其轄區位於漢個疆域最端，毗鄰、滿清、朝鮮國，所需處理國際關係也比較微妙。

方區部環境複雜，又遠離漢權力，部分區長期處於軍管狀態，這就使得文教作也必須因制宜制定教學方案。

而樂童所提點，其實本質還先所說些內容加強版。比如強調方區漢國組成部分，政治、軍事、文教等各個方面都必須以執委會指令為標準，必須從培養學們對國民份認同等等。

切切，都為預防未來能會現分裂，怕僅僅隻分裂，執委會也絕會接受。

樂童布置教學任務時候，並未刻回避陳平遼。相信像陳平遼這種亞留學同齡，應該會很認同這樣法。

果然等到陳平遼發表見時候，對此表現得非常配：「所說，諸位都需謹記於。趙長費點，盡組織制定教學方案，貫徹實施執委會指令。」

樂童聽表態，裡也塊頭落。最擔莫過於陳氏父子於個利益考慮，對執委會所制定這些反分裂措施所牴觸，過目來還沒現這樣麻煩。

當然，樂童也第踏入官場雛，這種公開表態時候並非當事真實法體現，實際況如何，還待於後續觀察。

離開登州學時，學們已等門，歡送樂童。

「趙溥這挺會來事啊！」樂童進馬車之後，毫掩飾給評價。