李溰當狀態，卻正漢官方組織編輯撰寫這套書目之，便讓像這樣試圖從書到漢迅速崛起原因非漢籍讀者，但到問題答案，反而會識到更超們認範圍問題。

漢迅速崛起當然並完全依賴軍事力量，這隻過穿越眾掌握諸段之，但李溰這樣界士來，軍事段所起到效果確最為直觀，再加對漢認夠全面，很容易就會陷入「軍事段萬能」錯誤認識。

但李溰自己其實也這未必就解決所問題把鑰匙，漢真能依靠軍事段解決切問題，又何必費這麼資源建貿易航線，專門些稀區開發殖民。

然後李溰便識到個問題，這套書詳實描述漢登陸亞之後系列級操作，但卻幾乎隻字提為麼實施這些段理由。也就說讀者隻能解到漢過些麼，卻無法確制定這些計劃段理由。如果，必自己尚未閱讀後續部分也如此這般，讓讀者完之後隻能嘆漢段膽而效，但效仿就無從學起，因為隻漢層才應該麼樣時機實施這些特別段。

這也正這套書妙處之，讓完之後會産「也」錯誤概，而會誘導讀者朝著如何效仿漢成功方式這個方向努力。當讀者發現自己學識以理解並效仿這些段時候，便麼放棄頭，麼到漢尋求度學習機會。

而李溰便屬於後者，留學已經給鋪到腳底，學習東，等抵達亞之後似乎都機會接觸，沒任何放棄理由。隻應該從漢這裡學習些內容，才對朝鮮未來發展最為利，李溰當卻仍然沒個確目標。

開始軍事，但帶兵打仗對這個隻會熱鬧門漢來說實太刺激些，而且這次專門從國內挑選批軍事素質優秀青壯軍官學習軍事識，實沒麼必再讓這個王位繼承也加入到學習槍弄棒列。

而航、貿易這些領域，李溰興趣相對又沒麼，潛識還認為以自己份應從事這些或粗笨或俗氣作。

或許也隻治國理政相關事務，才算適份，畢竟今後遲會接掌王位，從漢學到治國良方或許能助於維持朝鮮社會穩定。但問題漢排留學培訓內容真會這方面內容嗎？

當初漢與漢官商議留學排時候，李溰也曾場旁聽過，當時雙方其實並未確談及給排留學課程包括「治國理政」內容，漢方面認為應該因材施教，等李溰到亞，再視其興趣所來排相應培訓課程。也就說漢給予李溰充分自主選擇權，朝鮮方面同漢留學提議很程度也這點。

但李溰從未過，當初己方所這點，反而會成為困擾自己個問題。此之法比較樂觀，認為憑藉自己聰才智，或許兩時間裡以涉獵個領域，把漢先進東都學學，待回國之後原版原樣複制來。

拜訪幾處漢治殖民之後，李溰對於自己學習能力已經麼樂觀，很東就算漢官願展示給，並且提供詳盡說，依然還弄懂其原理所。學以學，但能能會就難說。

其次，李溰現還必須考慮本國實際需求，留學期間學習麼才能最程度助力朝鮮發展，這當到迷茫問題之。時間限，能麼都學通，而且國李倧也叮囑過，屆時所選科目切勿好騖遠，當以適本國為首選，而兩時間學回毫無用武之屠龍術。

「或許等到亞之後與李希商議番，應該會比較適選擇。」事到如今到方向李溰也隻能寄希望於本國唯漢通李希。國李倧曾說過讓遇事決與李希商量著辦，說定也到會當這種狀況。

這飯，遊益漢因為另公務就沒再現，隻派自己秘書過來陪李溰共進餐。李溰也沒放面，匆匆忙忙完飯便回到駐，繼續挑燈書。雖然這書裡能會自己所尋東，但還忍解些關漢歷史事件。

這《崛起》便。」李溰嘆氣，調防風油燈燈芯長度，把這截燈芯燃完便該，然後拿起《崛起》第冊。

漢依然以戰爭為開端，從頭便參與到內戰當，此時當戰事已經進入到最為關鍵階段，方叛軍集結兵力到順化線，期望以堅來抵禦方軍隊攻勢。這樣戰術確收到定效果，即便漢軍參戰，進攻順化戰事也很難用順利來形容。從旬攻打順化開始，到底順化戰役結束，用個時間才完結這裡戰事。而如果漢軍直接參與，順化戰向還真很難預料，至方朝廷投入更兵力時間才希望終結戰事。

而順化戰役結束也就象征著戰事告段落，漢終於將精力又放回島本，開始啟動碌鐵礦項目。關於這個從開始就投入數千勞動力項目，書比較詳細介紹其緻狀況開採碌鐵礦義，過李溰對於這方面內容興緻缺缺，隻目掃過，並沒靜來仔細考漢此時開發型鐵礦用所。

到半漢又啟動兩個港建設項目，處位於峴港，另處便李溰當所港。終於書讀到自己所認區，李溰也再次打起精神。

當時港及周邊區名義仍所屬領，漢也用段，才逐漸將象征性駐紮於這區域師排擠，然後自派駐武裝隊，接管這帶控制權。過書對於這段歷史寫得比較簡略，而且場顯偏向漢，稱當駐紮軍「無視盜，事軍務，魚肉百姓」，而漢則以種正義代表形象登場，為維護區寧本國商全，才向這區派駐部隊。

當然李溰到這樣論述也會全然相信，認為期間必然還來往沖突，最後拿漢沒辦法，才會讓這塊方。畢竟按書裡所述，這區師形同虛設，很方隻保留建制方便軍頭空餉而已，而漢軍則完全同，就這底，漢軍主力戰艦威嚴号正式入列役，這也此時力最強戰艦。