關於這個問題，寧崎比較認同韓愈《原》見解：孔子之作《》也，諸侯用夷禮則夷之，夷而進於國則國之。以周禮為標準，凡言符「禮」，夷狄亦視為國，反之則國亦視為夷狄。

當然這種觀點與後來為蒙元效力許衡為論述蒙元政權法性而發「入夷則夷入則」理論區別，寧崎並認同野蠻民族模仿漢執政方式就繼承漢正統這樣說法，而認為以漢文化，完全以同化異族，使其認同自己份，成為格漢國民。而達成隻效果，最效兩種段就宣傳教育。

漢今進機構部門調之後，原宣傳部門也將其職能併入到現文化教育部當，寧崎宣傳教育把抓，倒也方便事。寧崎僅僅漢國內普及基礎教育，而且試圖將漢這套文化教育體系推廣到國，並以此來向其「夷狄」國灌輸漢價值觀。

這種段所需投入财力物力力自然也數目，但考慮到收效值得期待，執委會部分也都認這樣法。這個時代統治者往往尚具備「文化入侵」這種概，對於文化領域滲透也缺乏警惕性，而且些周邊國現對漢態度也已經達到「仰慕」程度，願派學員到漢學府接受培訓，又權貴，值得漢投入資源對其進洗腦式培訓。

張寶打算為寧崎推廣教育提供個，就除層精英線之，教育這個領域也以嘗試親民線。張寶職業培訓學以培養專業技為主，如果今後能國辦學，這些專業完全以根據漢需求進調，培訓技直接推薦到漢所屬各種坊就業，就能以更廉力費用換得更産業。

寧崎隻概構，就發現這裡面很作，過這事僅靠自己部門還太好操作，於便回到會場，趁著午休時間將施耐德叫到旁，將午會見張寶事擇給說。

施耐德聽完之後應：「說這個書院，既然開辦連鎖打算，當然值得扶持把。貸款這事沒麼問題，回頭給面打聲招呼，趟儋州把續辦辦就好。」

寧崎：「這個還挺法，考慮能能把這事好好包裝，然後作為漢民間教育機構代表，向國區推廣。」

「打算讓過開連鎖？」施耐德禁豎起拇指：「厲害寧老師！這子能通，倒樁錯買賣，既能輸教育産業又能收獲技勞動力，舉得啊！」

寧崎笑：「事肯定好事，但現就拿準，如果向國推廣，這費用概得？這民間教育機構，就算賺錢也總能讓虧，開銷太，就還得斟酌斟酌。」

施耐德：「會很便宜，但也沒麼嚴，隻說這書院就儋州處産業，就算全拿來抵押，又能抵押錢？以之見，倒如官方入股，或許還更好操作些。」

寧崎搖搖頭：「官方入股，性質就變，就算盟國，對們官方機構也會些戒，還民間機構比較容易事。」

施耐德搖頭：「官方入股又文教部或者漢銀拿錢入股，這事隻拐兩彎，把續得幹淨點，說，張寶說，也會這些資來源，更會到其漢官方股份。如果實放，也以點定個時間表，到時候連鎖機構國站腳，官方再分期撤資好。」

寧崎還些猶豫決：「就能能說張寶接受們排……」

施耐德：「寧老師，幹嘛這麼腦筋，張寶願，們還以李寶、王寶來啊！目麼？就個民營教育機構殼子，幫們實現官方目標嗎？如果實到適殼子，麼們自己造個來就。，商老闆排著隊等著跟們資買賣，根本用擔到作夥伴。」

寧崎聽施耐德說得輕松，臉也隨之笑：「倒擔到作，隻這教育機構運作比買賣，總得懂才能操作得來。再說這民營教育機構就搞搞職業培訓，也能像們樣賺錢。」

施耐德調侃：「寧老師，虧還從業老司機，教育機構能賺錢這種話也能閉著說來，！把這事交給來運作，保證兩回本盈利，麼樣？」

寧崎連連搖頭：「還算吧，這拿過就把書院變商棧，向錢，還麼教書育！」