範迪門緻解本農業開發狀況之後，向張提問：「麼本這些農民現到底為們作，還為主作？」

張解釋：「根據作方式同，僱與主間勞動關係也差別。部分主將完全委託給們來耕種，們隻從每收獲收取定比例使用費，就相當於跟們股經營，但基本無需承擔經營過程風險。這種作方式，勞動力費用消耗由們承擔，自然就為們作。昨酒樓見過個黃子，名就以這種方式交給們打理。而另種作方式就們提供技術支持，力由主自提供，這些農民就相當於仍然為主作。」

範迪門又：「必還後種作方式對主收益會更為利點。」

張點點頭：「這當然，但方面從栽種到收獲期間風險需主自承擔，另方面本勞動力價格實際逐攀，主自耕種成本也會因此而提。此們也會給予第種作方式主更優待，比如說擇優排其兒女到亞留學造，這種機會並誰都能享受到。」

範迪門昨宴席黃子興奮神，也能理解這種條件對主們吸引力。畢竟亞漢本營，未來極能成為漢國首都，能夠進入京等學府裡造，這對改變族命運進入社會層鄉财主們來說，絕對值得為此些經濟方面犧牲。

以這個時代遠東區社會結構而言，從雞變鳳凰，嘛寒苦讀考科舉入仕官，嘛就隻法設法與社會層士聯姻。雖然後種法起來似乎技術難度相對點，但放漢卻另種況。

首先漢社會結構字塔頂部其實就隻幾百名漢，而其成這種需求能也就半到，對象目標數量分限。其次漢對於聯姻這件事挑剔程度也盡皆，但求女方背景幹淨，長相如似玉且體健康，還定文化基礎，純文盲基本沒機會成為首長們邊伴侶。

種種條件經過番篩選來，能資格爭取這個機會還真，反倒漢辦學府讀書來得容易點。畢竟漢對文化剛需顯而易見，隻文化又忠於執委會，就能很希望被吸納到漢衙門裡事。

過替漢效力似乎還算得麼宗耀祖好差事，忠於廷裡還會將其斥作叛國忤逆之舉，認為這忠孝表現。但隨著漢漸壯，還持這種法也逐步減，特別漢國風聲來之後，民間輿論趨勢也顯變化。過漢衙門裡職位往往被斥為「鷹犬」、「狗」之類代稱，但如今漢建國，怕個打雜衙役，也能跟開國功臣沾邊，這義就完全樣。後這漢國誰才，睛沒瞎腦子沒壞自然能分辨得清。

進入漢學府造——入仕官——改變族社會位，這樣線對於境康卻苦於沒通主階級來說，無疑很現實條捷徑。過漢等學府確都能方，嘛過眾成績，比如本來就已經考功名，嘛就隻設法得到方主管文教事業官員推薦。漢將這些通與常作態度相掛鉤，換取主階級政策配。現社會變革環境，這種擺處交易條件實讓難以拒絕。

雖然目仍些主堅持自僱傭農民耕種，但隨著社會主産關係逐漸變化，們也會識到自己為與社會發展趨勢相悖，如果改變適應這樣社會變化，遲會成為被社會遺棄對象。而能夠抓這個歷史時機順應潮流，則極希望成為興政權建之後第批得利者，並且以此為契機，成為漢擁躉守護者。

範迪門對於漢主導農田種植能夠收獲稻並很興趣，東印度公司沒能力也沒興趣巴達維亞組織這種規模糧産，個更興趣弄漢改變政策過程如何消彌主階級本應該會爆發強反抗。

從張描述說，範迪門認為自己已經到部分原因，漢政治段應用方面確其獨到之處，能夠讓主階級相當部分選擇利益交換而非對抗，時間長這些自然就會被同化到漢利益共同體之。

過範迪門所，原屬於統治區主階級並沒發起過反抗，而試圖採用暴力段反抗漢統治全都幾裡被抓抓殺殺，反抗態度最堅決幫就已經被漢當典型給處理掉，這其最著名便儋州刺殺案後被處理相關員，自以後就沒再敢把反抗圖掛嘴邊。

用暴力段消除派之後，再利用利益條件來引誘剩就範，這樣組拳確瓊區取得極為錯效果。雖說儋州鄉還僵化頑固分子願遵從漢政策農業開發計劃，但也沒麼敢再來公開反對，隻能老老實實被現實點點磨平稜角。

對東印度公司來說，這其實並沒太借鑑義，荷蘭開辟殖民向都暴力為先，管先殺波再說，從來沒考慮過像漢這樣細燉方式來治理方。當然，這也跟荷蘭所處環境很關係，們與著種文化所差異難以克，如果使用刀斬亂麻方式來處理，麼規模具備任何優勢來族群將很難這裡。而漢與漢同祖同宗，文化脈相承，融難度就相對得。

範迪門之所以研究這其來龍脈，主還為弄漢事習慣考慮問題方式。任科恩總督領導東印度公司期間，對漢政策顯然著諸嚴失誤，期對漢缺乏夠視，放過將其消滅於萌芽階段機會；期料敵，沖突數次敗漢，導緻東印度公司武裝力量受折損；後期應變乏術，與漢談判沒能取得任何實質性進展，以至於嚴響到東印度公司東亞區貿易運作。

範迪門任之後面臨著戰後建諸問題，但還特抽時間赴島考察，為便盡能掌握漢相關信息，以便後續交往能對漢圖更為準確判斷。範迪門現也求能逆轉形勢壓過漢頭，但至能雙邊談判顯得太勢，特別未來貿易聯盟這個商業組織跨國貿易規則制定過程能擁定話語權，至被漢幹抹淨點還之力都使。

漢施政方面老練表現確讓範迪門些驚訝，對漢解越，就越發到這個群體實力測，除極為貿易段強到幾乎無敵武裝力量之，沒到漢對於如何管理好個國也著確規劃。從目訪這幾站來，漢島統治基礎確已經算相當牢固，國也說得到渠成舉措。

兩時間對儋州周邊諸鄉鎮進巡視之後，考察活動才進入到個環節，對本頗具特書院進訪問。儋州向文風興盛，島書院最為集區，也算得亞開埠之文化。諸書院為儋州培養量識文斷字識分子，而這其都幾裡投效漢，因此執委會也向對儋州文教事業分視。這次主管漢文教事業執委寧崎巡視儋州，就專門排兩時間，用以巡視本書院。

寧崎訪第書院儋州本赫赫名鹿書院，這間興建於宋間古老書院，僅統治兩百間就已經位舉，這幾乎每次鄉試都會舉頻率。這樣傲成就也讓鹿書院成為個瓊州島首屈指教育機構，甚至還學子從陸跨來這裡求學。

漢最初入主儋州時候，這間書院還比較矜持，並願放段與漢文教方面進作。過後來黃子擔任長忠書院被漢以平叛剿匪之名連根拔除之後，鹿書院也跟本其諸書院樣選擇轉變態度，部分接受漢文教方面排。

漢對書院教學排主還於政治宣傳需，求文化課之餘加入對漢各種政方針學習。這種求單單部署學自研習課作業麼簡單，而書院開設專門課程，由漢從亞派遣專門教師過來授課。

漢排這種課程許結實際，針對輕制定宣傳內容，趣性遠遠超過搖頭換腦背誦書經，開課之後便迅速俘獲輕學子注力。而這個編寫課程作，便由寧崎負責統籌並指揮完成，穿越之就學教師，對於輕法還比較解。雖然這個時代環境相同，但些東卻與俱來，比如說識分子對參政議政興趣。

這些進入書院學習讀書，其目僅僅隻為能識文斷字而已，最終還科舉考取個功名，然後以此為闆進入官場。達成這個終極目，除文學造詣之，還或缺項素質就政治方面覺悟。而漢這邊所制定授課內容，就分析這兩百統治期裡些響力比較施政綱領措施，比如頒布《律》、實施禁、分封藩王等等。

這些事原本沒敢拿來隨討論，個就會被扣「妄議朝政」罪名，但漢排課程卻將這些政策當案例來對其所造成響進分析，詳述其利弊得失。而這對於從政又嚴缺乏官場經驗讀書來說，無疑極具吸引力課程，從這門課程們以解朝廷制定政策法令過程，以及站漢角度所作種種解析評論。

別敢議論事，漢就沒這種顧忌，而且觀察問題角度剖析問題度都遠遠超這個時代普通民眾見識，書院學子們由此接觸到個全世界。這種針對性宣傳僅會讓們識到政治制度局限性弊端，同時也能解到漢如何通過施政措施來避免蹈覆轍，並且採用諸比更為段來達成內攘政治局面。雖然這種課程政治宣傳濃，但對學子們來說卻充滿鮮，往往聽過次課程之後就很難擺脫其吸引力。