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對于姑娘們，顧旭無所。

也沒時間猜測接來幾個環節考察形式——因為平裡功夫、底子，自然以從容應對任何形式挑戰，完全沒“押題”必。

此時此刻，态很放松，開始繼續腦推演“陣”。

開始成百千種排列組，篩選适用于進攻、防守、逃等形式幾個最佳方案。

認為，如果能夠盡掌握“陣”這門法術，麼後殺鬼任務今“洛會”裡，戰鬥力将會得到幅度提。

書院方面很貼邊擺放盤果。

拿起個橘子，剝開皮，将其瓣瓣塞如，酸酸舌尖蕩漾開來。

經間，擡起頭，透過戶，望向蒙蒙空。

目仿佛穿透雲層，瞥見穹璀璨繁——們閃爍着，像朝眨睛，靜靜等候着呼喚。

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半個時辰很就過。

顧旭兩個橘子，幾枚棗，然後迎着悠揚鐘聲，衆注視，從子裡來，回到“齊堂”。

張書仍然定定擺放原處。

顧旭到原先把子。

這時候，發現自己子除筆墨紙硯之，還擺放着摞文件。

最頂張紙，寫着個字“洛會”。

“考察完‘積累’後，就應該考察們對符篆之術‘應用’，”頭猜，“這洛會，會些方能用到符篆？難成需們擂台設計套符陣，用來避免修士打鬥過程太傷及對性命？”

與此同時，另名候選也各自位置。

距離顧旭最沈丘。

隻拄着腮，兩條腿抖動，目處遊移。

當顧旭目落時，也朝顧旭個微笑——像對之間挑釁，更像句類似“兄弟，待會兒就發揮”鼓勵。

很，齊國師也現們面。

隻聽見面嚴肅開：“教授學習符，僅僅需幫助掌握書本符識，更需教會們把符篆之術應用到實際問題之——們自己，也同樣需具備這樣能力。

“擺放們面文件，來自于禮部，今齊王朝‘洛會’流程方案設計。其也包含參與員薪資、各種物資價格等數據。

“們需根據這些文件，利用符篆之術，估算今‘洛會’銀兩開支。

“此過程，們能直接算，也能利用其法術或神通。

“們符篆，也盡能來自于書本——以對們進幅度改進，但憑着直覺随性創作，畢竟們後教授學們能擁這樣能力。

“傅教習、杜教習會根據們費時間使用符篆，對們表現進評價。”

國師話語令場衆到些驚訝。

們本以為所謂“應用”，會求們利用符篆進模拟作戰，麼彼此切磋，麼驅魔辟邪。