齊國師則輕輕揮揮，收回們剛才書寫些神奇紙張。

“沈丘子很聰樣子，沒到基本功太啊！”國師掃沈丘答卷角數字“”，笑笑說，“居然隻對題。”

聽到國師這番話，龍門書院教習傅韬即旁邊說：“學習符篆之術，腳踏實，耍聰、馬空絕對。希望龍門書院學們也沾染這樣風氣。”

傅韬作為李院長親信，自然支持莫厲。

所以這樣形，即把沈丘答卷分數，歸結為态度問題。

但，國師并沒被話帶着，而笑笑，為沈丘解釋：“這子族過容易，連個正經老師都沒，都依靠藏書自學成才……個幫忙答疑解惑，都得帶着禮物奔很長途。

“這個環節發揮理，并代表個耍聰，而諸客觀原因。倘若給充資源，相信應該會比别差。

“，既然們為國選拔才，就給們充分機會，公正參考每個環節表現。

“而因為己私，妄自評價别品。”

聽到“私”字，傅韬即噤聲。國師已經破。

随後，國師又趙欣然答卷，到角數字“”，笑着評價：“點瑕疵。過些問題本就比較僻。能夠到這樣程度，符師已經算非常優秀。”

這時候，另位書院教習杜遠開附：“确實如此。”

杜遠自己也位符師，過性沉默寡言，擅長表達。

這張答卷題目，自己也曾過——覺得，如果換自己來，應該也“”，跟趙欣然差距會特别。

接來，國師翻開莫厲答卷。

數字“百零”，紙張角閃爍着芒。

李院長作為第境修者，遠遠就能清這個數字，對自己表弟表現無疑到非常滿。

伸摸摸胡須，刻掩飾着自己愉悅，謙虛說：“這隻第個環節。後面還兩個更難環節等着呢！”

國師沒說話。

與此同時，洛司首又給自己斟杯“百茶”，像往常樣品嘗，而以燕國公趙長纓碗酒、時寒碗米飯态勢，将其飲而盡，副将龍門書院窮模樣。

最終，國師目落顧旭答卷。