除些能進入方，相對來說們兩個基裡還算自由。

而且基裡很，誰也認識誰，根本就們兩個來曆。

反正回到裡也閑着沒事幹，兩個幹脆基裡面轉悠着，打聽更關超信息。

沒到還真發現，之給們畫畫個美術老師，現就承擔着基裡教授孩子美術識任務。

孩子們最畫藍雲，而恐怖超。

孩子印象最直接，所以們畫紙面，超都長着睛子，還張血盆。

但周儀卻發現個盲點，每張畫紙面超朵都特别。

這個僅僅針對超這個體結構來說，而真義特别特别。

周儀好奇直站教面，等到課程結束以後，美術老師才來跟們搭話。

“聽說們實驗實驗，效果如何？”因為說麼話題，美術老師幹脆就提起這個。

實驗實驗事，基每個都，因為們隻個共同敵，而且語言也通，根本會防備着這些類跟超站塊。

周儀卻個謹慎，随便打馬方說兩句，反正就提今實驗事，更别說結果。

美術老師也察覺到防備，無奈笑，然後說:“們來到這裡麼事嗎？”

既然提到這裡，周儀就順着往問:“能能孩子們畫超畫像？”

這隻個非常簡單求，美術老師沒拒絕理由。

返回到教裡面，把剛剛學交來超畫像，全部都遞給周儀。

周儀又仔細從頭到尾遍，最終以确定每個超畫像朵都特别。

指着其張畫像問美術老師，“這闆面畫，然後孩子們面筆畫跟着學來嗎？”

美術老師連忙反駁:“！真正學習創，而模仿，隻引導孩子們回們曾經到過超樣子，然後讓們自己開動象力畫來，隻沒到這些孩子賦還挺，畫超都很像。”

“裡像？”周儀繼續問。

美術老師時間沒反應過來，周儀麼。

隻副很認真樣子，于也非常誠懇回答:“從形來說應該沒區别，比如現拿到這幅，超腳各種各樣建築物，這就說超特别。

另再畫像面睛子等等，這些官也跟超形相似，當然也排除孩子麼點誇張能。”

周儀點點頭，考片刻後，又從抽張畫紙，然後指着超畫像朵說:“沒覺得，超朵好像特别？”

美術老師周儀麼，過親見過超，所以非常肯定回答:“學們沒畫錯，超朵就特别，估計就跟們雙開門冰箱樣吧。”