“畢竟評委老師今

李殺瘋！

本來都準備放棄，自己送門來！

專業，挑毛病到擒來嗎？

絕數觀衆都專業士，沒太音樂素養，隻說得夠專業，們就會認同。

哈哈，蔣姐，這個活兒幹得麼樣？

腦子急轉，臉卻帶着藹笑容。

“這技術探讨嗎？們就來場音樂之間交流吧。”

“首先，幾個長音處理，氣息夠穩，聲音現顯抖動，這專業演唱應該現……”

李都沒，直接反駁。

“這裡使用哭腔潤技術，加入微顫音，為制造音撕裂，物理層面再現代際傳承痛傳遞，緒表達，以聲帶穩定振動示曆史長個體掙紮……”

現場忽然靜，所都目瞪呆盯着李。

說啥？

就連個評委也懵。

這音樂課？

李噼裡啪啦說段，才又把問題抛回來。

“評委老師，這個問題解釋清楚嗎？”

“清……清楚……”評委茫然點點頭，腦片混亂。

“還麼問題嗎？”

“這………………哦對，演唱連貫，間切換好幾種唱法發聲技巧……”

“！從主到副到尾音，用種同唱法，氣聲、強混聲、蝶窦音，因為從空間叙事，段式對應景、遠景、帝視角；從時間維度，對應過、現、未來；從社會學隐喻，個體氣聲時代混響搭配，曆史對話……”

“這些技術本質用聲學物理塑時空——通過共鳴腔縮放改變理距離，利用泛音結構構建曆史縱，最終分鐘裡完成從個體語到時代交響聲景演變。”

“評委老師，這個問題解釋清楚嗎？”