除俞沐傑，束龍本準備把開卡丁車事告訴其。

就像這個代其部分對于束熊印象樣，開卡丁車絕數就務正業，就單純玩。

但事與願違，開學個期後，全班同學都束龍假期開卡丁車事。

洩密并俞沐傑，而們藹親班主任老師。

平無事度過個期，就連束龍自己都忘假期作業這檔子事，直到見班主任兼語文老師老吳拎着零幾本《樂暑假》作文練習本進教，瞬間識到麼束龍隻覺得自己都涼半截。

“首先表揚咱們班裡部分同學，都按質按量完成學裡布置作業。尤其表揚俞沐傑沈芊，作業字迹非常，作為班長給全班同學起非常好帶頭作用，會兒拿給第排同學們全班傳着。”

還好還好，隻表揚嗎？

“除此之，這裡還份特别作業，束龍？”

懸着終于，車神臉從座位站起。

“先問為麼每記容全都賽賽車，能能麻煩稍微解釋為麼語文作業裡除‘’都到其答案啊？”

得對自己份暑期作業都很虛，班裡原本緊繃繃氛圍瞬間變得活起來，就連原本面嚴肅吳老師都些繃臉笑。

“來拿着吧，回頭長确認況。”

，這些學布置來任務就連老師們都覺得沒，暑假作業基本也能正兒經全部仔細檢查遍，個時間如好好備學期課程。

但排除些老師會血來潮抽查，畢竟管麼樣都向學們釋放作業确實會被檢查到信号，然以後學們全成老油子誰都作業麼辦？

抽查目标涵蓋班長、學習委員以及各科課代表這些經常老師們面刷，剩還成績讓頭疼問題學非常适作典範好學。

這些份束龍都，隻單純倒黴蛋

開個玩笑。

至吳老師裡，這個聰又麼鬧騰同時長得又很愛學其實還很讨，作弄也好關切也罷，總會自覺投幾分注力。

課，被例作模範兩本作業根本無問津，反而束龍本被到處傳着起哄。

怕已經回答遍又遍，周圍圍來同學們還厭其煩問相同問題：“真個暑假都遊樂園裡玩嗎？”

【沒個暑假，至還打差半個乒乓球謝謝！】

【對！為麼解釋這個？】

束龍已經厭倦辯解正兒經卡丁車賽事與遊樂場娛樂項目同，部分玩過同學至還卡丁車個麼樣東，但絕部分概裡這玩兒就個碰碰車差差項目。

好孩子都隻分鐘熱度，許圍束龍旁邊都因為們對卡丁車好奇，單純就圍這邊覺得挺而已，基本第束龍又回到往常默默無聞常。

概？

無論課還課間休息，束龍總覺得平裡些直聚焦俞傑視線，抽空時好像悄悄挪到自己部分。

點煩，又點得。