果然，還以樣。

終于習慣租、終于記老師同學名字班級、用跟穿着同款孩子後也能順利到學、能起用午餐起回起像周圍樣無聊時候也聊點麼打發時間朋友、還還麼呢。

時無法确定。

唯确定，這種見着就向happyendg故事劇，總戛然而止淪為爛尾定律。

從起就作為子，如同半定律。

就像現。

聽起來些言慚，但如果能讓繼續打話，延續最後狀态，對來說也能發事，如果隻發話。

但如同這條定律樣，米□□規則已經很久沒變動，至之，這條規則也會變。

組發。

所以必須切向好時候主動止。

但射擊樣。

比起些無力改變轉折，至這裡還垂掙紮餘

時間到。

還組。

還

次機會。

·

來自後腳步聲已經刻放輕，但為教練部還察覺到另位名義顧問老師，但從分來，也島夜遊另位教練鈴進訓練。

已經午第組，也今排最後組模拟訓練。

着斷亮起以作為開頭數字信号，部自己也用說麼。

分鐘過，注視女放氣步槍，沉默着回頭。

雖然選本對打成績也能實時接收，但對于最後相加結果，抵都隻體預計，到精準計算，考慮到還兼顧這項注力度集運動，對于數學好孩子，也相當困難。

據所，島數學說好已經過分委婉、甚至溺愛嫌疑說法。事實，期末考試，為教師鈴都很擔這次島同學能否再次驚無險通過考試。

因為及格響好容易拿到參賽資格，就算們也替島同學崩潰。

神奇，就像說。每次，島同學都會拿到及格分數，雖然考試結束第，睛圈都會顯到讓難以忽視。

總之，比賽過程自計算最後得分——這樣況從來沒島同學現過。

但很會刻問每次成績，般況都由或者鈴，作為技術分析時候主動告。

以為這次會樣。

但别無所動過來島同學用神訴說着——這次也沒麼樣。