沒被錄取趕緊，給磕個

林堂提提參加部選拔考試法直萦繞羅主任腦。

話其實也沒錯。

這些孩子資質樣，學習平樣，能用同套标準來衡量。

開辦班目，正因材施教嗎？

或許對于林堂而言，這些課程都能輕松掌握，來時間待這裡，确浪費。

來，羅主任終究還給鄭教授電話，直截當提這個請求。

“堂同學提參加科部選拔，覺得話定理，這件事鄭教授能能溝通排？”

鄭教授些詫異：“堂同學自己提來？”

“當然，自個兒提，巴得學些時，把基礎打牢呢，過堂同學态度，這些基礎識對而言能隻菜碟。”

之開會，商議結果兩後班以參加次選拔，現又突然提，羅主任裡也沒底，隻得将全部希望寄托于鄭教授。

鄭教授好歹教育局官，以也邊耕耘，關系網錯綜複雜，麼着都應該定決定權。

羅主任翼翼進言：“您放，改過來親自堂聊聊？”

作為間傳話，羅主任自忖無法準确表達堂同學迫切需求，如果鄭教授能親自過來聽聽堂同學訴求，事能會更加順利。

“用。”鄭教授直接拒絕。

用談也這林堂會說來話。

當初請進班時候，這孩子就嫌棄時間太長，後來規定學過兩以參加科部選拔，現又開始嫌棄兩時間太長。

這娃娃，巴得現即參加考試。

鄭教授腦浮現張圓溜溜臉蛋，忍揚起嘴角，“好，這件事裡數，等溝通，能能提排次選拔。”

挂斷電話，鄭放話筒，開車往東姐姐。

跨進門，直接邁向樓，進入甥間。

難得休息，甥窩裡認真書，鄭敲門進時，阙闌正好把書本，從陽台返回間。

“闌，舅舅問點事。”

鄭自顧自拉把子，“堂這麼久同，覺得實力麼樣？”

阙闌沉默将書本放回書架，些理解舅舅突然問這樣問題。

“每次考試成績已經說問題麼？”

鄭愣，扯起嘴角，“也。”

班總共進兩次考試，次期，次期末，林堂都穩穩位居，誰實力，誰沒實力，得清清楚楚。”

“這之後也别再說……”

話到半，位同學進來朝着林堂喊：“，堂，羅主任喊聽電話呢，說科邊打電話過來，點名！”