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《八十年代少年班》第61章 弄巧成拙 難道你甘心被利用?……(第1頁)

弄巧成拙難被利用?……

自習課,顧雲目排林堂空蕩蕩位。

已經半個鐘頭過,林堂居然還沒回來,遠教授聊些麼。

顧雲裡好奇,卻并焦慮。

對自己理咨詢表現着相當自信。

理學才剛剛開始發展,劉遠教授這個先驅,為國理學發展貢獻。

作為個活過兩輩子,自然理學以後發展趨勢。

所以動聲給劉教授提見。例如,以創建個理咨詢,又或者增加理咨詢方式。

傳統理咨詢方式面對面,随着以後電話普及,以考慮電話咨詢。以咨詢,也以采用團體輔導方式,等等等等。

後來者角度,顧雲提建設性見。

到劉遠教授神閃現欣賞鼓勵,猜測這次應該給對方留刻印象。

遠教授頂尖學府教授,怕以後考學,結交這樣脈對未來也益無害。

最令顧雲,這次比林堂先進步。

先進以搶到先機。

同樣這些觀點林堂未必,隻面吐這些,即使後進這些觀點顯擺,慧而已。

為着這次搶先,顧雲已。

就該這樣,麼好事都讓林堂占盡。

未來社會發展就該利用這點,表現!

然而,咨詢裡卻番景象。

“顧雲這位同學,加注。”咨詢結束後,劉遠教授面對面交流況,“防備理強,表現欲也強。”

“表現欲強?”鄭索,“印象顧雲似乎表現欲很強樣子。”

顧雲性格并像林樣活潑好動,更時候靜待邊,種咋咋呼呼嚷嚷着表現

嗎?”劉遠教授若,“如果平時沒這樣表現,隻時候透這種傾向,這更值得分析。”

“這麼原因導緻?”鄭追問。

遠斟酌着:“能與庭教育關。”

“據觀察,希望引起界注緒波動也很容易受響,概與父母過度保護關。”

“這種性格孩通常被父母管得很嚴,保護得很好,造成理發展滞後。”

……

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