“等等，闌真适應呢？”鄭梅裡突然冒股疑問，“萬闌适應集體活，能繼續班讀書？”

“。”鄭毫留肯定。

如果學能很好融入集體活，證這個齡段還無法接受這樣模式，最好選擇回到原來模式。

怕甥，也例。

“現學被證太适這種集體模式嗎？”鄭梅比較關這個問題，“剛才打電話過來，同事說，麼況？”

“嗯，個學體能測試暈倒，……”

後面話還沒說，鄭聽見話筒邊傳來陣窸窣聲音。

片刻後，對面換。

“舅舅。”阙闌叫喚聲，直入主題：“誰暈倒？”

鄭望着話筒，怔怔。

甥麼時候這麼歡關閑事？

難成以為，暈倒……

“顧雲，顧雲暈倒，過問題，已經恢複。”

回過來鄭輕笑，揶揄電話頭甥，“從沒發覺竟然這樣愛，這樣懂得關懷别。”

阙闌：“……”

“林堂麼樣？”

震驚于甥直接，鄭故問：“為麼對林堂事這麼關？”

對面傳來甥毫無聲音：“隻運動平。”

“哦，難還着運動方面赢過？”

甥吭聲。

鄭笑，“也個簡單事，林堂體能好着呢，個鐘頭帶喘，能能，體倍兒棒，麼愛運動赢過，難咯。”

阿嚏——

堂捧着飯缽埋頭幹飯林堂莫名打個噴嚏。

誰叨？

揉揉子，腦裡搜刮圈，覺得這蘇曜文。

開學後，胖子換同，麼着也該叨吧？

然而錯，學期開始，踏進教第，蘇曜文對于換同這件事并沒非常緒。

同以班男同學，蘇曜文認識，也很熟悉，并排斥，甚至第節課時候，因為同學交頭接講話，還被講台老師點名批評。

兩第建起被老師批評革命友誼，很得來，甚至課間連廁所都起。

廁所裡，兩還對林堂班事展開番讨論。