鄭笑笑，故問：“汪副長這次挖誰，又個學學？”

“晉東學林堂，次遊時候這孩子很聰，調來咱們學。”說着說着，汪學智突然歎，“這晉東學好苗子還真啊，記得顧雲之也所學吧？”

“這正好，把林堂調過來，讓顧雲個班級，兩也個伴。”

“這恐怕。”鄭反對，“如果調過來話，還分開吧，最好個班級。”

“為麼？”汪學智，“倆以個學，照理應該更加熟悉才。”

鄭直搖頭。

起次到關于顧林之間恩怨，直覺讓兩個孩子先排到個班級。

“也，反正咱們正好兩個優秀班，顧雲班，林堂就班吧。”都還沒調來，汪學智已經把班級都排好。

鄭輕笑，“就這麼信能把調來？”

“當然。”汪學智毫擔這點，“咱們羊最好學，誰會拒絕？”

“吧，辦吧。”已經将來龍脈打探清楚鄭沒久留，很起離開。

還另件事辦。

次舉辦“創造杯”結果爐，按着，原本并列第阙闌被評為第名。

第名獎塊，規定周之領取獎，這都過兩周，阙闌直沒領，教導主任羅振幹脆聯系，讓領。

雖然百塊對于阙闌來說能算得錢，但領取原因更能因為這第名獎，鄭理解甥，決定替趟。

離并遠，開車到分鐘距離。

鄭好車，直奔教導主任羅振辦公，聽得幾個領導正讨論招事。

“這個學評估過，創造能力很強，個潛力孩子，非常贊同把招到咱們學來。”

“之表現各位也瞧見，作品最，最富創造力，這樣學，學習必定會很差。”

“如果晉東學成績并理，隻能說确需更好教育，方師資力量強，會耽誤好苗子，建議即把招進咱們學，希望各位領導支持。”

……

站面鄭眉。

麼又種熟悉覺，難成羅振極富創造力學，也林堂？

“喲，巧啊，打擾羅主任正事。”嘴說着打擾，鄭腳步卻毫猶豫邁進。

幾位領導起相迎，客氣請入座，鄭落座，示們繼續之話題，“聽個話尾，羅主任似乎調學進來？”

“啊。”領導接話，“羅主任很好之‘創造杯’獲得第名個學，極力建議學把個學調進來，過調學續簡單，們再考慮考慮。”

“考慮個方面呢？”鄭追問。

這追問，領導稍稍卡殼，随後解釋：“據所，位學平時學習況并突，隻動能力比較強，這樣學調過來能否學習産進步還個未數。”

“鄭教授您，些孩确會别方面擁異于常分，但學習方面嘛……”