冤完，冤頭門來……

鄭教授過來考察顧雲況嗎？麼開問别學名字？

陳陽點搞懂狀況。

索陣，搖搖腦袋：“沒。”

這帶姓唐很，學隻零幾個，但沒叫唐曉玲孩子。

“嗎？”得到否定回答鄭皺着眉頭考陣。

或許識到旁邊陳陽目太過好奇，鄭撇裡這樁事，沒繼續追問，開始談論正事。

“來之已經省對顧雲進過測試t，現數學平達到平。”

“真麼？”陳陽眉梢，“平，完全以學呀。”

“還。”鄭輕聲歎氣，“太。”

歲孩子，即便智商夠着學标準，體素質與理狀态完全沒準備好應對學活。

兩班招，隻好苗子，都被收進，最孩子才歲，到學逐漸開始現适應狀況。

歲愛愛鬧齡，關學教堂裡接受書題沉教學壓力，會過扼殺孩性。

鄭沒關注到這方面問題。

些齡偏學社交方面都些問題。

作為之驕子們，從備受關注，幾乎充滿贊譽與掌聲環境長，容易養成傲且以自為性子。

學裡才濟濟，環稍稍被别搶，這點挫折都容易響們态。

加紀背井離鄉，過脫離父母，性格通常孤僻，這會加劇際關系失敗。

總之，齡太學，利于孩子發展。

兒童發展也遵循規律，揠苗助長取，鄭教學團隊商量過這個問題，最後緻達成見，學齡至歲。

些孩子慧，歲就顯現異于常智商，例如顧雲。

針對這樣孩子，鄭也過應對之策。

“陳老師，提省開辦個實驗班建議已經獲得批準，實驗班相當于學班，專門接收像顧雲這樣慧孩子。”

“這類學需平常孩子樣正常讀完學讀初，讀完初讀，們學課程以濃縮成，後參加考，進入學班。”

“過考慮到孩子們健康，學班招收學至歲以，顧雲現頂歲，虛歲歲，等到虛歲歲齡也事。”

“所以，現況就，即便顧雲智商平以讀學，們建議讓進入省班學習，這樣對個發展更好。”

……

陳陽聽得似懂非懂，過既然鄭教授覺得這樣排更好，也肯定支持這樣排。