回檔：從拯救失蹤女開始_請問，能回溯嗎？_玄閣

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教陸續被填滿。

周圍叽叽喳喳。

枯燥園活，換個座位都能成為為數鮮事。

都處老同學，打個招呼就算，還非得握個，搞得像建交。

相比之，張述桐顧綿這邊完全以用場來形容。

倆都埋頭收拾書包。

顧綿邊麼況先談，張述桐真忙，把資料收拾好，實件費功夫事。

節課英語課，随便往周圍就能，把英語試卷擺子，來講題。

總算把東歸納好，又英語試卷，自認為很拖沓，目落到同，對方居然還收拾。

張述桐無奈笑笑，估計願跟自己搭腔，但呆座位又顯得很傻，所以些事，給副着很忙樣子。

雖然能理解這種；

但胳膊累嗎？

趁着課間，翻試卷兩。

本來擔跟課，把當識全還給老師；

但仔細發現挺簡單，當然英語這科特例，最頭疼理已經結業考試，語文太擔，全積累；

至于數學……幾何代數相關識還記得，但解題忘，刷刷題也許能。

政治曆史全靠背科目，從認真記筆記，老師總苦婆說“們用記，未來定能用”，實際未來點沒用，倒回到過先派用場。

而且腦子向算好用，記背東灑灑而已，無非犧牲點課餘時間，點還放數學。

對今後學習計劃，張述桐靜靜待座位，打量著學時代切景象。

邊聽周圍同學聊，邊後後覺到，某種機緣巧之，自己選得這位置真夠奇妙。

面青憐，旁邊顧綿，再加自己，個受害者全集齊。

這方風真夠差。

如果之後機會來場同學聚會，班長說同學們好久見，今個沒到場，猜猜們誰，過沒獎……好吧，沒幽默細胞。

張述桐這些獨處慣，如果邊沒事，維很容易發散，便到假如班裡學習組，完全以給們幾個發個“最靜組”錦旗；

就算參加“說話挑戰”也能勇斬法，又又詳細，但對張述桐而言這些題都些兒科。

所以沒跟着聽課，而趁這個機會裡把試卷默作遍。

同樣認真聽講還個，青憐，着頭，拿筆寫麼。

“再這個，典型題目，都懶得講，考試強調過無數次？這裡再說最後次啊。”老師嘴裡最後次當得真，“對，這周作業裡也這個題形，認真同學應該發現，幹脆塊講。”