”時擡示動。

旁陳疏直接子當旁聽。

時也沒理，專教導太子。

系統很性化，僅讓繼承原主記憶，還讓繼承原主技藝，現僅現代識，還這個朝代夫子應學得才能，單單熟讀詩書，禮樂亦話。

至于為何沒同陳疏講系統，自然還确定信，畢竟現代時也隻見過面，此德尚未，此處又同所活社會環境，踏錯步，便腦袋保。

“殿，君子藝分為禮、樂、射、禦、書、數，其認為書最為，正所謂字如其，們以通過書法，來個性格與筆時緒如何，請殿題字，便就寫句，轉戰千裡，劍曾當百萬師，送與陳将軍吧。

”時邊講學，邊笑着陳疏。

陳疏與對視，略挑眉，于頂銳氣無處抵擋，雖未曆經千場戰役，也未以己之力抵禦過萬軍，但勝英勇無畏，來若此時刻，也定會辜負傲氣。

顧平提筆寫詩句，擡頭懵懂向時:“時太傅，此句何？”時拿起字，仔細，提筆力度夠，但這個紀，隻需練來，換張紙，親自示範。

“此句贊歎将軍英勇善戰，曆經千戰場，曾以劍之力，抵禦百萬軍隊，觀筆，所謂藝之書，便書法，定觀其力而失，姿展而誇，筆迹自雲流。

”“時太傅這将誇，隻同父兄登過幾次戰場，但規模并，輕松便赢，也沒能以己對抗萬軍之力，讓時太傅失望。

”陳疏擺，眉間笑連連。

能得，雖覺誇，但顯誇到坎兒裡。

“陳将軍志氣，縱使誇些，也過提贊美您。

”顧平樣子對很滿，從進門到現贈詩，裡全都對陳疏崇拜之。

“殿所言甚，陳将軍英才，定會負國，讓百姓陷入危險境，麼來，也以配得此詩。

”時寫完最後字，擡頭沖陳疏輕笑，雖鍛煉運動，認為浪費學習時間，但這對于好者來講，亦趣事。

又将視線轉回太子，囑咐着:“殿字還需磨練，按照所寫字體，今課業便書寫，題字百張。

”顧平清字後，驚訝:“太傅之字，飄若浮雲，矯若驚龍。

”“此認為女娘，定如阿父，但又何以見得呢？這字，阿父從教學，同陛師脈，這字因女娘而些氣魄，也因女娘便如，？”時從開始登門便能，這子還未脫離孩童頑劣時期，定會聽從旁風言風語，對敬，所以才用最簡單字來糾正法。

顧平抿抿唇，擡弟子之禮:“學，還請太傅勿怪罪。

”“則改之，無則加勉，為儲君，自然比其所甚才。

”時還算欣慰，太子便太子，縱使曾過憂慮，但正如所說，與陛師脈，太子雖幼，但阿父畢竟帶過些時，會錯太，來登基國，也因單槍匹馬，難以蚍蜉撼樹，全太子之過錯。

學後，時給太子布置許課業，能得來，阿父此教導定松懈，如這般嚴苛，按照現代來講，其實應對個歲孩童如此苛刻，但時待，學習悟，國期限便愈加接。

為太子蹈覆轍，為百姓再流離失所，為軍戰士們得其所，必須肩負起太子太傅之責，為太子成長保駕護航！陳疏沒同起離宮，午時回府探望阿父，之後再回宮便，反正午課隻需旁監督。

太子太傅府邸如往般賓客盈門，阿父與陛抱病，些勢力都動，控制皇權些，自然見得阿父好，但沒關系，來，定會讓阿父苦付諸東流。

“今如何啊？太子殿還算聽話？”時蒲着披風院，步伐算穩健。

時扶着，着滿頭發模樣，髒疼:“阿父必憂，修養便，殿聰慧過，隻孩童習性未改，用幾，便都會好。

”